[低年级识字教学快乐行] 低年级的识字教学

低年级识字教学快乐行

一、创设良好的教学情境，激发学习兴趣 兴趣是最好的老师。传统课堂即教师领读、学生齐读、 学生大量重复写、老师严格考查。新课改要求凸显学生的主 体地位，所以在识字教学中，教师要保护学生的好奇心，充 分利用图像、声音、动作、情境，引导学生识字。如教学水 果有关的汉字时，教师可以准备一些水果，让学生亲自看一 看、摸一摸、闻一闻，使学生对事物产生了浓厚的兴趣，然 后出示汉字，这样效果很好。教学“人”字，可以让两位学 生走到讲桌前，做出“人”字的造型，借助肢体语言，加深 学生对汉字的理解记忆。

二、采用丰富多彩的教学方式．快乐教学 1．讲故事识字法。根据小学低年级学生的心理特点， 教师在课堂教学中，通过直观的手段、形象的语言、生动有 趣的故事，把一个个抽象的汉字演绎成一个个动人的故事。

如从前有个老爷爷，走路走累了，正好路旁有一棵大树，他 就靠在树下休息，这个字就是“休”。

2．肢解字形识字法。有些字看起来笔画繁多，小学生见了发愁，难以记忆，如果把这些字分解开L己忆，效果不 错。如教学“赢“字，可以分解为：亡、口、月、贝、凡。

有些字通过分解，体现出这个字的意义，如教学“熟”，丸 子在水里煮，就煮熟了。

3．猜谜语识字法。谜语是学生喜闻乐见的游戏形式， 中国汉字很多都可以编为字谜，寓教于乐，也是识字教学中 常用的一种方式。如教学“告”，一口咬掉牛尾巴。

4．顺口溜识字法。对于一些形近字，学生很容易混淆， 教师可以编…些顺门溜，加深记忆。如区分“已”“已”“巳”， 教师可以编写顺口溜：“己”开、“已”半开、“巳”字全 不开。在教学“青、清、晴、睛、情、蜻、清、精”几个字 时，我运用了这样的顺口溜：牛羊肥壮草儿青，加上“三点” 河水清，“日头”出来天气晴，有“目”有珠大眼睛，“心” 里着急有事情，水边有“虫”叫蜻蜓，换上“言”字说声请， 再换“米”字更精彩。这样学生就能很好地区分这些形近字， 并加强了记忆。

5．游戏识字法。玩游戏是学生的天性，教师要抓住这 一特点因材施教。如给生字找朋友、开火车识字、摘苹果游 戏，利用课件让他们走迷宫、送生字小宝宝同家等，这样让 学生在学中玩，在玩中学，激发了学生识字的兴趣。

6．多媒体演示识字法。多媒体直观形象，学生喜闻乐 见。课堂教学中利用多媒体，很直观让学生看到了汉字的演 变、笔顺、笔画、间架结构。三、巧用校园文化资源，引导学生识字 刚入学的一年级学生，对学校的一切充满好奇心和新鲜 感，他们认识了新的老师和同学，来到了新的学习环境，我 就积极引导学生认识与自己生活有关的汉字。

1．用课程表来识字。每班都有课程表，每天早晨和下 午第一节课前，让学生公布这半天的课程，没过多久，学生 认识了课程表中的每一个汉字，收获颇丰。

2．利用广告牌、标语识字。校同文化建设中，到处都 是精美的标语、字画，教师利用课间活动时间，带领学生参 观校园，朗读一些经典名言警句，识一些笔画简单的汉字。

3．利用实物识字。教室里到处都是实物，如桌子、椅 子、黑板、粉笔、书架、电视，教师在上面贴上识字卡，让 学生看到实物就能认识这些汉字，学生经过反复练习、抽查， 对这些字印象就深刻了。

四、生活中自主识字 语文是最开放、最容易和社会发生联系的学科，因此识 字也应该是开放的，不能仅仅局限于课堂，我们要充分利用 生活中的事物帮助学生识字。例如，家里的各种物品、器具， 街上的广告栏、店名，商店里的各类产品的包装说明，家长 要积极配合，及时抽查学生对课内生字词的识字情况。

此外，教师在识字教学中，教师要采用鼓励性的评价， 激发学生的兴趣。每周举行“识字小能手”评选活动。

总之，小学低年级识字教学，要通过各种教学方法、各种途径，丰富课堂内容，充分发挥学生的主体作用，激发学 生的学习兴趣和参与意识，让他们快乐识字，为今后语文学 习打下坚实的基础。