【丰富高中政治教学导语提高课堂教学质量】导语

丰富高中政治教学导语提高课堂教学质量

随着社会的快速发展，各个领域对人们的思想素质提出了新的更高的 要求，培养学生的思想素质成为高中政治课堂教学的重要任务。教学导入作为课 堂教学的的开始，丰富高中政治教学导语，充分调动学生的主动性，使学生主动 的参与到课堂教学之中，为高中政治课堂教学活动的开展做好铺垫。

在此，作为高中政治教师，我充分结合教学内容和学生实际，积极致 力于丰富高中政治教学导语探究，以做好课堂引入，我的具体做法是：
一、利用温故启新的导语引入新课 “温故而知新”，既是一种好的学习方法，也是一种好的导入方法。它 是教师带领学生通过对以前(尤其是前一、二节课)所学旧知的回顾、复习过渡到 对即将学习新知的教学上来。由于思想政治课基本理论知识之间，特别是同一册 教材内部的章、节、目之间，存在着紧密的内在逻辑联系。因此，安排这种温故 启新的导语，就能使学生在学习新知时，始终保持着与旧知的联系，而不感到突 然、陌生，新旧知识之间连接得自然、顺畅。例如，在上《经济常识》中“劳动 力成为商品”一节时，我们安排了这样的导语：“同学们，在前一课我们学习了什 么叫商品，以及商品的二因素，说的都是普通商品、一般商品。我们已经知道了， 商品是用来交换的旁动产品，商品都具有使用价值和价值二重属性。(这里，可 以先提问，后总结，也可用设问以引导学生共同回忆、复习)。那么，什么叫劳 动力劳动力也能成为商品吗如果能，那么必须具备什么条件呢劳动力成为商品， 当然也应具有使用价值和价值，可是劳动力商品的使用价值和价值又是什么呢与 一般商品相比，有何特点呢……这些问题就是我们这节课所要学习的内容——” 运用这样的导语，从旧知层层推进到新知，学生接受、掌握的难度就小多了。

二、设置悬念诱思式导语引入新课 悬念是引起学生思考最好的方式。所谓悬念诱思式，即是教师通过先讲述故事或者列举实例，然后从中巧妙地设置一、二个悬念，来激发和诱导学生 的学习欲望。在教学中，学生主体积极性的调动程度，直接决定着教学的成效。

因此，安排这种悬念诱思式教学导语，可以使学生集中精力，全神贯注，内心世 界里产生跃跃欲试的强烈意识，设法破释教师设置的悬念，从而使课堂教学处于 一种“愤而启之”、“悱而发之”的状态。

例如，在《哲学常识》中“矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系”一目的 教学时，我们设计了这样的导语：先给学生简要地讲述17世纪德国哲学家莱布尼 茨在皇宫里宣讲哲学的故事，然后设置悬念：“莱布尼茨提出‘世界上没有两片完 全相同的树叶’，可是他又说‘世界上也没有两片完全不同的树叶’。这两种说法不 自相矛盾吗究竟是怎么回事呢大家能回答吗(短暂停顿，观察学生表情)这就涉及 到我们今天要学习的矛盾的普通性和特殊性的辩证关系问题——”如此一段简短 的导语，可以诱导、“迫使”学生开动脑筋，积极思考，并认真听取教师的讲解。

三、创设现实情境式教学导语引入新课 高中政治课内容与现实联系非常紧密，创设现实情境式教学导语是教 师引入新课较理想的选择。教师从课前班级的某种具体情境入手，则某个(些)学 生的言谈举止、教室的布置或变化、班级刚开展过的某种活动等等，或者教师有 意识地对某种情境稍作加工处理，随机应变，灵活自然地加以简要的概括、总结、 点拨，然后迅速地切入该节课的教学主题。例如，在一次上《师德常识》中“个 人离不开集体”一目时，刚上课，一支横卧在讲台上的粉笔被风一吹，顺着桌面 掉到地上，跌断了。我们没有忽视这个细节，觉得它是切入这节课教学主题的一 个很好的情境。于是，就将跌断的粉笔从地上捡起来，又拿了一盒粉笔(纸包的)， 沿着刚才那支粉笔下滑跌落的路线，把它轻轻推下讲台，拾起来让同学们仔细查 看，竟无一支跌断。这时候，便说了如下一段导语：“同学们，刚才的情形大家 都看到了，可是你们思考过它说明了什么吗能否给我们这样的启示：个人的力量 是微薄的、有限的，而由多个乃至无数个个人所组成的集体的力量则是强大的、 无限的!你们说呢(学生们会意地笑了)今天，我们就来学习个人与集体的关系的一 个方面‘个人离不开集体’——”。这种由具体情境切入教学主题的教学导语，因势 利导，生动活泼，其效果当然也比较好。

四、设计问题式导语引入新课 上课直接提问，能够充分抓住学生的注意力。教师通过提出问题，要 求学生回答，把学生的注意力吸引到该节课堂教学中来。这是一种较常见的教学导语类型。它一方面能够通过提问巩固旧知，强化对旧知记忆和理解，起到承前 启后的作用;另一方面更重要的是能够通过提问，给学生施加一定的压力，使学 生及时作出注意、思维等心理的自我调整，把学生分散、无序的思维转移、吸引 到该节课堂教学中。例如：在我校每学年举行的运动会、艺术节、科技节等重大 活动期间，或者像前两年的“迎评估”、“迎国检”期间，学生们议论的热门话题多 是当时学校、班级、寝室里等发生的事情。这段时间的政治课教学，我们便经常 使用提问吸引式的教学导语。由于学生的注意力吸引得及时、适度，因此，40 分钟的课堂教学质量，得到了可靠的保障。

总而言之，良好的课堂引入使一节好课成功了一半，对于高中政治课 堂教学意义重大。其实，思想政治课课堂教学导入方法是多种多样的，其作用也 各不相同，难以一概而论。究竟在实际的课堂教学中，设计、运用何种类型的教 学导语，我们始终认为，应当具体地分析具体情况，把提高课堂教学质量，作为 设计教学导语的根本宗旨。切不可一味地为求新求异，舍本求末。

作者：雍海龙 来源：速读·中旬 2016年5期