初中英语综合实践活动 初中英语综合实践活动课的实施

初中英语综合实践活动课的实施

一、鼓励学生制作单词卡 初中是学生大量积累英语词汇,丰富自身语言基础的时 期,这个阶段的英语教学中,一个重要的目标就是丰富学生 的词汇积累。如何更有效地实践词汇教学,让学生能够真正 掌握词汇记忆的方法,这其实是更值得探究的问题。单纯地 让学生进行词汇的记忆,这不应当成为词汇教学的主体,这 种方法的局限性很明显。教师要让本来就偏理论、过于刻板 的词汇理解与记忆变得轻松有趣,要不断革新学生学习和记 忆词汇的方式。鼓励学生制作单词卡,这是一种很有意义的 综合实践活动。教师可以先给学生介绍单词卡的制作方法和 使用方式,然后让学生自行制作单词卡,之后学生的单词学 习与记忆的过程中,还可以进一步让学生以单词卡为辅助掌 握词汇。单词的学习很有必要改变以往千篇一律的教学方法,可以将综合实践活动融入学生的单词学习中。现在每节课的 单词教学,教师可以在课堂上先布置一个任务:亲手制作一 张具有个人特色的VocabularyCard(单词卡片),并上讲台展 示一下,简单介绍卡片的特点、优点。教师还可以将学生分 成若干个小组,让学生互相帮助,会的教不会的,在小组里完 成自己单词卡中单词的发音、词性、汉译的理解过程。这样 的词汇学习方式给这个环节注入了很多趣味化色彩,不仅让 学生学习单词的兴趣更高,单词理解记忆的效果也会更加突 出。

二、设计有意义的课外实践活动 综合实践活动课不能仅仅局限于课堂,教师要善于将学 生的课余生活充分利用起来,可以设计有意义的课外实践活 动。这个过程要能够和学生的语言水平、学习能力以及课本 中的具体教学篇章相融合,要设计一些学生能够完成,并且 在过程中有所收获的课外实践活动。可以设计单人完成的活 动,比如,回家后和父母展开一次谈话或者一次问题的探讨, 也可以设计多人或者小组共同完成的活动,比如,教师确定 一个任务主题,学生以合作的形式一起完成这一任务。教师 可以设计一个以小组为单位的志愿者活动,让学生课下或者 周末去做一些好人好事,然后将整个过程进行记录与分享。

活动展开过程如下:1.全班分为九个小组,六人一组,每组一 名发言员。2.Let"sshare!展示周末所做的好人好事。

3.Let"stalk:Whatwecandoforourschool?4.Let"sdo!大家齐动手捡垃圾,十分钟清洁校园。5.Let’shelpeachother! 自愿报名加入本市卫生城的志愿者,每个小组设计一张志愿 者海报。整个活动其实很简单,但是却是对于学生积极的生 活态度和助人为乐精神的一种培养。学生在课堂上分享过程 感受时还很好的锻炼了自己的口语表达,并且感受到语言应 用的乐趣。无论是哪种形式,将课外实践活动课和学生的日 常生活相融合,这其实是给学生提供的一次探究生活和在生 活中利用所学知识的机会,这对于学生语言能力与素养的提 升很有帮助。

三、让实践活动和课程教学充分融合 教师同样可以结合教学主题、教学文章设计一些易于展 开的综合实践活动,这可以让原有的课堂教学变得丰富多元, 也能够对于学生的多元智能展开激发与锻炼。课本中的很多 篇目与教学主题都和学生的日常生活有直接联系,对于这些 值得挖掘利用的素材,教师可以充分发挥其功效,利用这些 主题设计一些有趣的活动过程,让学生积极参与,借助活动 过程更深入的实现对于阅读篇目或者教学主题的探究。这种 类型的综合实践活动课易于开展,并且每一个学生都有参与 的机会,是对于原有课堂的一种有效拓宽与延伸。教师首先 需要确定综合实践活动课的相应主题,这可以给活动过程的 设计提供方向。在英语实践活动的主题选择上可以选择周围 发生的大家熟悉和关心的话题,如“Weareabigfamily”旨在 改善同学之间的关系,校运会过后开展“You‘rethebestone!”活动能够鼓励学生的斗志,肯定学生在运 动会上的积极表现。教师还可以利用西方节日设计主题,让 学生在玩中学,在学中玩,还能培养跨文化意识。此外,也可 以结合教材内容设计活动主题,针对新课标八年级下 Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic,可以设计 “Ilikemusic”的活动。活动设计的方向、思路有很多,教 师要善于发散自身的教学思维,在综合活动课的设计上更加 灵活多样、生动有趣,这样才能够不断给英语课堂注入新鲜 元素,才能够从多个方面、多个层面锻炼与提升学生的语言 素养和语言应用能力。