健康型教师成长因素刍议|影响教师成长因素

健康型教师成长因素刍议

在生源素质日益滑坡的职业学校，为了学生的身心健康不能 做独裁、控制型教师和纵容型教师，一定要力争做健康型教 师。健康型教师最终目的是保证学生的社会健康、精神健康、 情绪健康、智力健康和生理健康，让他们健康成长，顺利毕 业走出校园，成为守法的自食其力的社会人。

二、成为健康型教师的条件 （一）健康型教师要为人师表，爱岗敬业 健康型教师要有崇高的职业道德、忠于职守，满意并热 爱自己的职业。做到加强理论学习，所教学科功底扎实，课 外知识丰富，讲课生动有趣，课堂凝聚力要强。教师要提高 个人修养，以身作则，言行一致，用不同于父爱、母爱的师 爱去严格、无私、崇高、一视同仁地教育、关爱全班学生。

学生只有“亲其师，信其道”，方能“敬而受教”。

（二）健康型教师要承认并尊重学生的多样性、差异性 笔者当过十八年的班主任，教过许多班级的课，接触过形形色色的学生。他们中有优秀生、后进生，有聪明的、弱 智的，有漂亮的、丑陋的，有富裕的、贫穷的，有健康的、 残疾的，有本地的、外地的……无论从外在还是心理上看， 学生的差异实在是太大了，而且，现在的孩子越来越难管， 相信每个老师都有这个体会，职校生则更加散漫一些。在上 课堂之前，我们教师应该先了解学生的大致状况，以平常心 平等待生，在课堂上保护学生的自尊心，切勿到了课堂上讲 错话，做错事。比如，模仿方言重的同学说话，请腿脚不方 便的同学上黑板演算，与学生在课堂上起冲突等，造成不必 要的尴尬或麻烦。一个健康课堂的教师要善于控制“局势”， 化解“危机”。

（三）健康型教师要接纳学生，使他们有归属感 人类天生就有被接纳的需要，每个学生都是家庭的希望， 社会的一分子，或许他们不能被所有人接纳，但教师一定要 无条件地接纳他。来到我们职业学校，他应该得到关心、理 解、尊重和温暖，即使他犯了错误或进步缓慢，我们仍然要 让他觉得自己还会进步，还有价值。倾听是表示接纳最好的 技巧，当学生解释、诉说时，我们千万不要心不在焉或老是 反驳他，打断、阻止他的讲话，否则他不会再向我们敞开心 扉了。我们可以用真诚的笑容、和善的眼神给他暗示、鼓励， 还可以用竖起大拇指、轻拍肩膀等动作来表示我们的关注和 理解（但是摸头这个动作不适宜使用）。

（四）健康型教师要相信学生有能力，激励、帮助他们成功 马卡连科曾说：“培养人，就是培养他对前途的希望。” 我们要从学生个体的实际状况出发，给他们制定具体的切实 可行的奋斗目标，留给学生思考、自学的空间，做到因材施 教，分层评价。在作业、测验中及时巧妙地给予肯定，培养 学生的自信和成就感。例如，我通过珠算课的教学观察，对 全班同学自豪地宣布“你们练得很好，老师认为大家都能定 上级，拿到合格证书”，而在实际申定时实事求是从高到低， 申报等级因人而异，以便各显所能。

（五）健康型教师要建立良好的课堂纪律约束机制 涂尔干认为，“纪律就是道德”，而且纪律是强有力的 道德手段，学校必须对学生进行纪律教育。尽管教会学生长 期遵守纪律很不容易，但我们必须坚持长期的纪律教育，因 为良好的课堂纪律不仅是教学效果的保障，也是有助于教师 树立威信的方法之一，更是学生成人的必备条件。当前，提 倡赏识教育，但并不代表可以滥用表扬、过度表扬，秩序不 全靠表扬维持。而当课堂突然出现打架之类违纪情况时，要 严肃果断地控制住其他人不要参与，冷静地将当事人带离现 场，双方隔离冷处理，而不是粗暴惩罚导致矛盾激化，更不 能放任自流导致悲剧发生。教师要事先制订可接受的严明的 规章，一旦有人犯规就要受到应有的惩罚。有时惩罚就是惩 罚，哪里还用得着老师苦口婆心地做思想工作？就像交警开 罚单一样简单。说理、教育都是外在的东西，调动自我才是根本，宽容决不纵容。写检讨书、面壁思过、劳动教育等照 旧可以沿用，离开惩罚（不是体罚）的教育显得有些苍白和 软弱。当前的职业教育强调：授业先要传道，教书更要育人。

我们培养的是具有一定技能的劳动者，他们到社会上要成为 服从管理的好员工，首先要“肯干”，其次才是“能干”。

教师一定要在一个安全宽松、师生和谐相处的健康课堂环境 中，才能教好人、教好事，学生才能学做人、学做事。如果 我们都成为了健康型教师，我们的课堂管理就是健康的，那 么，我们的学生就会心悦诚服，从而肯学、想学，学到一技 之长，将来成为有益于家庭、有益于社会的劳动者。职业教 育需要健康型教师的努力工作。作为职校教师，都应该有高 度的责任心并积极进取，做课堂教育的健康型教师，为困家 的职业教育事业做出自己应有的贡献。