教师思想建设_高等医学院校双师型教师思想建设问题和方法

高等医学院校双师型教师思想建设问题和方法

一 高等医学院校“双师型”教师思想建设的重要性 1.加强“双师型”教师思想建设是提升教师综合素质的 必然要求 当前高等医学院校教师队伍中，确实存在部分教师思想 道德素质不高、忽视师德建设等现象，不仅影响了教师队伍 的整体形象，也对其自身的长远发展形成了阻力。高校教师 的综合素质，不仅体现在其专业能力上，更反映在其思想觉 悟的高低上。首先，正确、坚定的政治立场是高校教师的立 身之本，这就要求“双师型”教师必须时刻加强政治学习， 提高思想修养，以适应新时期高等教育工作的需要;其次， 思想意识是个人行动的先导和取得成就的基石，思想与人格 的修养是事业成功的一大推力。古往今来，凡是有大成就者， 德艺双馨者居多，德劣才高者实不多见。一个人的思想水平、 道德素养，很大程度上决定了个人发展的高度与境界，先进 的思想和完美的人格是实现自我价值的最大驱动力。思想境 界提升了，人格修养更完美了，就会逐渐淡泊对物质、名利 的过度追求，摒弃不健康的人生观和价值观，改变工作和生 活方式，把重心转移到对事业的全力追求中，从而达到实现个人价值与事业良性发展的双赢。

2.加强“双师型”教师思想建设是引导大学生健康成长 的重要途径 古人说：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。” 而正人必先正己，教师作为学生成长的引路人，其思想道德 素质的高低，对学生的思想塑造有着不可估量的巨大影响。

高等医学院校“双师型”教师因为其双重身份的原因，他们 对学生的影响更为全面，其思想政治素质和道德情操对大学 生的健康成长具有重要的示范引领效应，对大学生人格塑造 和道德养成发挥着主导作用。加强“双师型”教师思想建设， 使其通过自身高尚的人格魅力、良好的职业操守去感染学生、 教育学生，才能在言传身教中，潜移默化地把学生培养成德 才兼备的医学事业接班人和社会主义建设者。因此，对部分 欠缺思想政治素养的教师，必须要有针对性地补强短板，使 其能够当好学生的楷模和榜样。

3.加强“双师型”教师思想建设是推动医疗事业良性发 展的长效举措 二 加强高等医学院校“双师型”教师思想建设的思路 1.以社会主义核心价值观为主导，引导“双师型”教师 树立“以学教人、以德育人”的理念 习近平总书记在第二十三次全国高等学校党的建设工 作会议中，做出“坚持立德树人思想引领 加强改进高校党 建工作”的重要指示。他强调高校肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大 任务，办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培 育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程;强化思 想引领，牢牢把握高校意识形态工作领导权。

2.加强医学人文精神建设，提升“双师型”教师的职业 道德素质 医学是自然科学中最具人文性的，更是人文科学中最具 科学性的。现代高等医学教育的目标，就是培养科学精神与 人文理想兼备的人。而在当前的高等医学院校教学工作中， 重专业技能而轻医学人文精神的现象显而易见。医学事业攸 关生死，其人文精神的核心内容是以人为本，尊重生命。如 果忽视了这一精神内核，必将丧失发展医学事业的原动力。

而“以人为本，珍爱生命”这一理念反映到实践中，其实就 是仁爱敬业、尽心尽责的职业道德。而职业道德素质，可以 称为医学生思想道德素质的核心。

前期的研究结果显示，大部分“双师型”教师对人文素 质教育和职业道德培养的重视程度不够。当前医学院校必须 走科学技能与医学人文精神硬件、软件共发展的道路，才能 回归医学以人为本的本位，培养出不仅具备精湛的医术，也 具备良好的职业道德的医学生。“双师型”教师首先应该努 力提升自身的职业道德素质，力争做到“学为人师、行为示 范”，在言传身教中完成对医学生优秀职业道德的塑造，展 现出“师也者，教之以事而喻诸德者也”的风范。因此，要提升“双师型”教师职业道德素质，加强医学人文精神建设 势在必行。

3.转变教育经费投入中重硬件轻软件的观念，物质建设 与精神建设并重 在科技和经济迅速发展的今天，医学教育的发展也依赖 于高科技的仪器和技术，比如先进的实验室、医疗器械、科 研项目等方面的投入，高等医学院校在此类硬件发展方面投 入大量教育经费的同时，不免出现重硬件轻软件的现象，在 师资队伍思想建设方面的投入远远小于硬件发展方面的投 入，某种程度上忽视了对“双师型”教师的人文关怀。

正可谓“人的因素第一”，作为高等医学院校的骨干力 量，“双师型”教师的整体素质是一所院校竞争力的根本。

因此，要加强“双师型”教师的思想建设，应该更多地为他 们提供学习培训、进修的机会;给予更多的人文关怀，为“双 师型”教师营造更轻松和谐的工作氛围，关心他们工作、生 活中遇到的困难，比如从薪酬待遇、职称评定等方面切实为 他们考虑。教师的思想素质提升了，工作积极性调动起来了， 教学质量的上升自然水到渠成。

三 加强高等医学院校“双师型”教师思想建设的可行 措施 1.做好高等医学院校教师思想政治素质提升强化的“顶 层设计”，积极创新师德医风培育机制 具体可从以下几方面着手：（1）加强“双师型”教师队伍党建工作，增加党员在“双师型”教师中的比重。党员 是先进思想的践行者、先进文化的传播者，社会主义建设的 中流砥柱，在“双师型”教师中加强党建工作，积极发展党 员，提高党员在“双师型”教师队伍中的比重，可以产生以 点带面的效果，促进整支队伍思想素质的全面提升。（2） 设立规范的政治学习制度并认真抓好落实，夯实“双师型” 教师思想基础。院校领导要以身作则率先垂范，保持高度的 政治敏锐性和学习自觉性，从理论学习抓起，使每一个教师 深入领会党的方针政策，把握时代脉搏，掌握政治动态、国 事民情，提高思想境界。（3）加强党团文化、红色文化和 社会主义核心价值观宣传，以主流文化熏陶和带动“双师型” 教师主动端正思想，转变观念。思想上转过弯了，就会自觉 地放弃重专业轻思想、重技术轻人文等不正确观念，把立德 树人贯彻到行动当中。（4）创新教师岗前培训机制，把其 思想道德素质、医学人文涵养等“内功”的提升一并作为培 训目标。“双师型”教师进行岗前培训是非常必要和重要的， 由于该队伍的特殊性，除了要提高教师的教育教学与科研能 力，丰富教师的临床实践经验外，还应该采取各种方式，如 组织培训进修、举办专题讲座等，创造更多加强思想政治学 习的机会。（5）倡导学习行业内的专家模范、先进人物， 以模范的引领作用推动教师在学习上全心投入，在工作中积 极进取。

在制度健全、平台完善、氛围良好的情况下，加强“双师型”教师思想建设自然事半功倍。

2.引入考评机制，量化考核教师思想建设成果 任何工作成果，不考核不足以区分良莠。奖优惩劣，赏 罚分明是考评制度的核心内容。在“双师型”教师思想建设 中，建立激励约束机制，引入考核竞争也是十分必要的。但 思想政治素质是个抽象概念，其好坏高低不能直观判断，量 化考核比较困难，但在实践中也有经验可借鉴。比如笔者任 教的云南中医学院，近年来一直在推行的德育论文答辩活动， 就是一种已取得卓著成效的工作模式。首先由学生写德育论 文，反映其在校期间政治思想的成长过程，其次通过评 审团对论文和答辩过程进行评估打分，进行考评，从而 得到一个较为客观可信的考核成果。

借鉴这一模式，在今后工作中首先可以对教师在思想政 治学习活动中的出勤率、学习反馈情况等作为一类指标进行 归集评判，将其作为考核指标之一。其次可以采用考试、问 卷调查等形式，对“双师型”教师的思想道德学习成果进行 考核，将得分纳入考评范围;同时，也可把所教授学生的德 育评比成果作为间接考评指标之一，以反映教师在德育工作 方面的成效。在实践中还有其他方法可以创新，如开展政治 思想和职业道德学习竞赛、思想道德标兵岗位创建等，在竞 争中引入物质和精神奖励，通过竞争形成良性循环，使理论 联系实际，推动全面深入学习的浪潮。如此可以激励和促进 “双师型”教师自觉加强学习，在提高自身思想道德修养的同时，将立德树人主动融汇到教学工作中。

3.采取多管齐下的方式，开创“双师型”教师思想建设 多元化、立体化的格局 “双师型”教师在承担教学任务的同时，肩负着临床工 作的重任，这一方面导致教师难以保证有固定时间参加学习， 另一方面又致使师生课后很难见面，彼此思想交流较少。面 对这些情况，要采取多管齐下、齐头并进的方式，多渠道、 多途径地开展思想政治宣传学习，以积少成多、集腋成裘地 筑牢教师的思想长城。结合校园生活实际，我们可以开展党 团支部学习交流活动，在校园网开设政治理论学习版块，邀 请专家学者举办德育讲座等，以多元化、立体化的方式开创 高校教师思想道德素质培养新格局。

参考文献 [1]邰先桃、熊磊、叶建州等.医学院校“双师型”教师 队伍建设存在的问题及对策[J].中国高等医学教育，2010 （2）