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小学语文教材 [小学语文教学中的创新教育论述]

来源:建军节 时间:2019-11-22 07:59:57 点击:

小学语文教学中的创新教育论述

小学语文教学中的创新教育论述 【摘要】小学语文教学是新课程改革的重要内容,是素 质教育实施的基本条件,小学语文教学中,具有实施创新教 育的基础,是激发学生创新意识,提升过学生创新能力的沃 土。在小学语文教学中,要具有很多的创造性的因素与内容, 是发展学生创新能力的依据,有利于发展学生的箱想象力与 创造力。因此,在当前的小学语文教学中,教师需要不断地 更新教学观念,改变教学方法,充分的挖掘教材中的创新素 材,不断提高学生的创新能力。本文就小学语文教学中的创 新教育进行探讨。

【关键词】小学语文;
创新教育 小学语文教学是基础教育中的基础学科,语文教学中具 有丰富的素材与丰富的情感,对培养学生的创新意识与创新 思维具有十分重要的意义。传统教育是在应试教育的影响下, 对学生的创新意识与创造力的重视程度不后,导致的结果就 是学生在基础知识、基本技能、记忆能力上比较强,动手能 力、创新能力、创造能力都比较弱,这正是我国传统教育模 式中的短缺,需要引起教师的高度重视。小学教育是学生正 式教育的开端,小学语文教学更是各科的基础学科。

一、充分利用教材内容,培养学生的创新能力 1.在语文教材中,蕴含着创新教育的资源与素材。在小 学语文教材中,有着许多人类发明创造新事物的素材,例如 世界上第一座拱桥“赵州桥”,世界奇迹“万里长城”,有巧夺天工的“马踏飞燕”,有现代化的信息设备等等,这些 都会在小学语文教材中的得到体现,这是人们创新与创造的 结果,这是激发学生创新意识的最好的素材。同时,小学语 文教材中,还有许多名人事迹的创新事迹,例如司马光砸缸 解救小伙伴,曹冲称象、伽利略的实验等等,这些事件都记 载了各个名人的创新的事件,这在情感上会引起学生的强烈 的情感共鸣。值得注意的是,在小学语文教材中,对具有创 新精神的人,都有大量的歌颂。例如爱迪生的发明创造、四 大发明的创造者、地动仪的创造发明等等,这些人都是自己 的勤奋刻苦,自己的不停地创新,给人类的发展,给人们的 生活带来了巨大的福音。这些人与事,会对小学生的情感产 生潜移默化的影响。这些创新因素,贯穿于小学语文教材的 始终,有利于激发学生的创新意识。

2.小学语文学习具有创造性的精神与特征。在小学语文 教学中,学习具有鲜明的创造性的特征。例如,语文教学中 必然存在阅读教学,一篇好的文章,一本好的读物,每个人 读完的感受都是不同的,他们会从不同的角度去理解这篇课 文。一千个读者,就有一千个哈姆雷特,在不同的阅读者的 心中,孙悟空也是具有不同的形象的,这是人们认知角度的 不同,仁者见仁、智者见智,在这一过程中,学生的个性阅 读能力被不断地提升。其次,在语文教学中,有一个最重要 的特点就是求同存异。在语文学习中,整体上有要求相同的 特点,例如在识字教学、作文教学、说话的教学上有相同的要求,但是在其中求异的成分还是比较多的,需要学生的个 性发展,有利于学生的创新精神的发展。

二、在小学语文教学中,采取多种方法,进行创新教育 在小学语文教学中,具有大量的创新的因素,这就需要 教师的主动地挖掘,利用教材又不拘泥于教材。因此,教师 要不断地转变教育教学观念,转变教学方法,创造条件,加 强课内教学与课外教学的联系,创设轻松自由的教学环境, 将课堂教学作为培养学生创新精神的主要阵地,具体来说, 需要做到以下几点:
1.利用课本中的创造性精神,发展学生的创新意识。在 小学语文教学中,传统应试教育的影响根深蒂固,学生就失 去了创新精神与独立思考的能力,失去了学习语文的兴趣, 学生的个性、创造精神、创新意识都在无形中被消灭殆尽。

在语文教学中,教师要主动地培养学生的求异的创造性的思 维,提升学生的创新能力,不要对学生的学习提出统一的要 求,不要强迫学生的得答案是一致,学生才会闪烁出创新精 神的亮点。笔者在执教《称象》这一课的时候,对学生提出 一个问题,你还有没有称象的好办法,激发学生的创新思维, 引导学生不断思考,寻找出不同结局办法。有的学生说称石 头真的太麻烦了,可以让官员走上船,一个个称重,加起来 的重量就是大象的重量等等,这是学生创新思维的火花,是 学生创新精神的培养。在学习《圆明园的毁灭》的时候提出 问题:圆明园要不要重建,为什么?这些有利于发展学生的辨证思维,引导学生利用科学的思想方法学习知识,发展学 生的创新思维。

2.采取灵活多样的教学方法,激发学生的创新思维。小 学语文教材得主编认为,在语文的教学中,要尽量充满趣味 性、要充满欢乐、充满活力,因此,教学活动要追求多元化 与,传统的教学模式都过于刻版化与模式化,不利于激发学 生的学习兴趣,更不利于学生创新一时的培养,要彻底突破 传统的“一张黑板一支笔,一个嘴巴讲到底”的情况,采取 多种教学方法,使得教学活动彻底变革与创新。例如,在画 面感较强的课文的学习中,要引导学生边读边画,在学习诗 歌的时候,可以将之编织成歌曲,边唱边背,在学习情节较 强的故事的时候可以引导学生进行角色扮演,在语文学习中, 不管提高学生的读书、唱歌、表演能力,加深对课文的理解, 深刻理解文章思想感情。并且在这个过程中,学生的语言 能力、想象能力都被提高,引导学生注重学习,探究学习。

在小学语文学习中,探究性的学习是一种非常重要的形式, 有利于学生更好地潜心读书,有利于学生的独立思考,有利 于学生对事物有自己独立的见解,有利于引导学生建立正确 的价值观。长期的坚持下去,学生得思维会得到发展,他们 的创新意识与创新能力都得到发挥,发现问题、分析问题、 解决问题的能力都得到发展,想象能力在此基础上也得到提 高。总而言之,在当前的小学语文教学中,培养学生的创新 能力具有十分重要的意义。小学语文教师要从语文教材出发,从学生的认知水平出发,不断变革自身的教育理念,转变教 学方法提高学生的创新能力,提高小学语文教学的有效性。

参考文献:
[1]秦建辉.《关于小学语文教学创新的几点思考》[J]. 都市家教,257. [2]郑宗英.《培养小学语文创新能力的途径》[J].语文 教学与研究,2010,18:66. [3]李慧春.《为小学语文教学注入创新的活力》[J].素 质教育论坛,2009,11,(118):120.

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