幼儿园德育工作 幼儿园德育工作的各方渗透

幼儿园德育工作的各方渗透

1. 在“环境”中渗透“德” 环境因素对于幼儿成长、发展有着巨大的教育潜力。美国教育家班杜 拉认为:“人的行为的变化不是由个人的内在因素单独决定的,而是由它与环境相 互作用结果来决定的。”为此,我们重视通过合理构建幼儿园的环境来实施幼儿德 育。在实施幼儿德育时,我们充分挖掘和利用环境中的教育因素,营造良好德仪教 育的物质环境与心理氛围。走进南沙幼儿园,玲珑精致、古朴典雅的环境中,“德” 是主旋律。有教师自创的园诗“德之韵”,与之呼应的是德之石,我们把“德”字铭刻 在石头上的同时,也通过言传身教,把它镌刻在幼儿的心里。我们“相亲相爱一家 人”的主题墙上,有我们每个班级每个孩子和老师的照片,让每位来到幼儿园的人, 都感受到幼儿园大家庭的温暖友爱。孩子们在文明礼仪环境的熏陶下,变得日益 文明儒雅、乐学善助。我们的宗旨是:让每个入园的孩子享受关爱的幸福。

2. 在“生活”中学习“德” “生活即教育”。象有的幼儿园每天早晨,几名身披绶带的礼仪队的小 朋友整齐地站在幼儿园门口,向家长、老师、幼儿热情礼貌地打招呼,使得平时不 怎么注意言行的家长都开始约束自己的言行了,过往的行人也驻足观望,投来赞许 和充满希望的目光。每周一,伴随着朝阳和雄壮的国歌声,精神抖擞的小旗手和老 师一起把五星红旗冉冉升上幼儿园的天空。随之在国旗下向全园小朋友宣传科学 知识,加强道德教育、增强环保意识、培养爱国情感。同时,开展“餐桌礼仪”、“亲 子运动会”等一系列活动。时时处处在潜移默化地净化着孩子心灵。

3. 3-6岁对于人的一生来说,是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期,是培养 良好品德行为的黄金时代。我们应该利用节日活动,渗透德育。

在每年传统的节日里,比如“九•九”重阳节进行爱爷爷奶奶的教育:节 前,向幼儿介绍节日的名称、日期,同时,要求每个幼儿在家了解爷爷、奶奶的辛苦, 从中使幼儿萌发尊敬老人的情感;节后,要求幼儿在家为爷爷、奶奶做一些力所能及的事情,请家长把孩子做的好事记录下来,大家拿回来一起交流,在孩子之间起 到榜样和鼓励的作用。在活动过程中,使幼儿懂得了尊敬长辈,并且明白了表达感 情要付之行动的道理。

4. 在日常生活中根据幼儿的年龄特点,从常规教育入手,使爱心传递,渗透德 育教育 比如经常组织大班哥哥姐姐带领小班弟弟妹妹参加幼儿园组织的一些活 动。在老师的组织下,大班的小朋友会主动带领小班的小朋友进行散步活动。在 散步过程中,大哥哥大姐姐们会把幼儿园的一些特色介绍给小弟弟小妹妹们,还会 给他们介绍一些植物的变化呀等等。这样促进了哥哥姐姐对弟弟妹妹的关心,而 弟弟妹妹对哥哥姐姐无比信赖,心灵上引起共鸣,使大班幼儿体验到了付出爱的快 乐。通过这种活动,培养了幼儿相互关心、相互照顾、团结友爱、和善交往、做 事情要有责任心等优良品质。现在大班的小朋友早上来园时,在操场碰到小班的 小朋友会主动送到教室。

播种行为,收获习惯,播种习惯,收获性格,播种性格,收获命运。为了培 养孩子学会做人,学做真人,我们要利用一切可利用的时机和方法对幼儿进行道德 品质教育和良好行为习惯的培养，共同营造幼儿晴朗绚丽的成长天空。

作者：沈亚利 来源：教育探索与实践 2011年5期