论历史教辅编辑的政治敏感性_

论历史教辅编辑的政治敏感性

一、历史教辅编辑政治敏感性的必要性 在当今中国的中小学教育教学中，历史学科一般被作为一门副课而不太受 重视;有些学校甚至没有正规历史专业毕业的专职历史教师，历史学科是作为搭 头由一些教师兼任的。这些教师由于专业性不强，对历史教材的内容理解把握不 透，对有些历史问题缺乏正确的辨析判断能力，政治敏感性不高，因此对历史教 辅书有较强的依赖性。而学生由于知识水平不够，阅历不深，判断是非的能力较 弱，有时候盲目地相信教辅书，认为教辅书说得都是正确的。

但是，现在的图书市场上，历史教辅书不仅很多、很滥，良莠不齐，难以 尽如人意，而且有相当多的历史教辅书上的题目，喜爱联系当今社会的一些时政 热点、焦点问题来出题，而答案既不合理又不科学，有的甚至出轨。如一本历史 教辅书上有一道题目是：“西藏自古以来是中国不可分割的领土，请用史实加以 说明。”其答案中有一点是：元朝时，西藏正式归属中国版图。难道说元朝以前， 西藏不属于中国的版图吗这显然是一个政治性错误。人教版《中国历史》七年级 下册关于此事的表述是：元政府加强对西藏的管辖，西藏成为元朝正式的行政区。

还有一本历史教辅书中有一道题是：“结合所学知识，谈谈长城的历史作用。” 其答案中有一句是“长城是为了抵御北方游牧民族的南下侵略”。中华民族内部各 民族之间的冲突与战争不能称为侵略或被侵略，因此这种说法也是一个政治性错 误。历史教辅书中出现诸如此类的政治性错误，不仅不能达到历史的学习目标、 思想教育目标，反而会误导学生，使学生的思想观念出现偏差，产生严重的不良 后果。所以，历史教辅编辑应具备特殊的政治敏感性，睁大敏锐犀利的双眼，认 真鉴别历史教辅书中的政治立场、政治观点以及文字、图片中反映的政治倾向， 把防范政治性错误作为编辑工作的重中之重，切不可掉以轻心。

二、历史教辅编辑中易出现的政治性错误 1. 在香港、澳门、台湾问题上，不宜将台湾省、香港特别行政区、澳门特别行政区与中国和其他国家相提并论，如不能说“英国、日本、台湾、俄 罗斯等国家”，应称“中国台湾”;不能使用“台湾政府”一词，可使用“台湾当局”或 “台湾方面”的称呼;具有“台独”性质的组织和政治术语应加引号，如“台独”“台湾 地位未定”;在说到台湾海峡两岸关系的发展时，不能用“小三通”“大三通”的提法;
在说到奥运会、亚运会、世贸组织、亚太经合组织等时，如提到台湾，应称为“中 国台北”因为台湾不是一个主权国家，而是中国的一个省。在人教版普通高中课 程标准实验教科书《历史》必修2(2011年4月版)第23课(第109面)是这样说的：“亚 太经合组织地跨亚洲、大洋洲、北美洲和南美洲四大洲，成员国之间存在着文化 和历史的差异，对其经济集团化的发展有一定的影响。”其中“成员国”的说法应 是错误的，因为中国台北和中国香港是以地区经济体的名义加入该组织的，它们 不是“成员国”，只能说是“成员”或“成员方”。2. 在民族和宗教问题上，一定不能 出现伤害民族感情、损害民族团结的内容。

如果历史教辅编辑民族宗教观念淡薄，缺乏民族宗教的基本知识，对 少数民族的风俗习惯进行错误的描述，或者语言文字的使用伤害了少数民族的感 情，将危害民族团结，破坏稳定与和谐的大好局面。这样的事情在出版界曾发生 过，虽然不是由历史教辅编辑的疏忽引起的，但也给历史教辅编辑敲响了警钟。

在论及民族问题和宗教的渊源、发展、派别、现状等情况时，务必言出有据，字 字落实。在历史教辅书中不应有大汉族主义、地方民族主义及民族分裂主义的言 论，不应有宣扬宗教教义、教规的文字，特别是不要有宣扬邪教的文字。对中国 历史上的民族关系要正确看待，民族之间的交往和影响是相互的，不能把少数民 族的进步说出是汉化或被汉族同化;不能把中华民族内部各民族之间的冲突与战 争说成是侵略战争或被侵略战争。3. 对有关国际关系的问题，如中日关系、中 美关系等，要根据不断变化的国际形势，在提法上与我国政府的对外政策一致。

对一些社会热点问题或地区冲突，如中东局势、利比亚战争等，在教辅图书中， 如无特别需要，尽量避免使用;如一定要要使用，也要与我国的对外宣传的口径 保持一致。

三、历史教辅书中如何避免政治性错误 历史教辅书中之所以出现政治性错误，一是有些历史教辅编辑政治理 论水平、政治觉悟不高，不能正确理解与把握党和国家的方针政策，不能坚持正 确的出版导向。二是一些历史教辅编辑素质不高，知识面狭窄，专业能力差，且 不愿学习，不认真钻研教材，没有领会教材中一些提法的内涵。三是不严格执行 图书质量管理制度，职业责任心淡化，职业道德严重滑坡。四是有些历史教辅编辑不了解教育教学规律和教师、学生的实际情况，粗制滥造，敷衍了事。要在历 史教辅书中真正杜绝政治性错误，历史教辅编辑必须做到以下几点：
1. 认真学习和领会科学理论，正确理解与把握党和国家的方针、政策， 并能准确地运用于分析古今中外历史上发生的大事。历史教辅编辑要有很强的政 治意识、大局意识，保持较高的政治警觉和政治敏锐性，时刻绷紧政治这根弦， 坚持正确的出版导向，对涉及政治、外交、疆域问题、民族关系、宗教，特别是 对一些已有定性、结论的重大历史事件和重要历史人物的评论，一定要特别慎重， 注意教材内容、教辅书上作者的说法是否符合党和国家的方针、政策、法律、法 规的要求。如果发现有政治性错误，应毫不留情地删去，以免产生不良影响。对 一些涉及民族、宗教问题的内容，如果没有太大的把握，一定要征求民族、宗教 部门的意见。

2. 熟悉历史知识，准确理解教材内容。作为历史教辅编辑，必须了解古 今中外的历史，包括政治史、经济史和文化史;对历史上发生的重大事件的原因、 经过及影响，历史上重要人物的贡献，历史上的民族关系和中外交流等，均要有 比较系统的了解。这样既可以避免知识性错误，也可以避免因不懂历史而出现政 治性错误。当然，历史教辅编辑也应具有广博的知识，具有跨学科、多领域深厚 的文化底蕴，既是本学科领域的“专家”，也是涉猎广泛、知识渊博的“杂家”。

3. 历史教辅编辑必须严格执行图书质量管理规定，遵守编辑工作程序， 并使三审工作到位。历史教辅编辑要明确自身的政治责任和社会责任，在工作中 认真负责，一丝不苟，克服可能出现的任何惰性与迟钝，密切配合复审、终审， 严格把关，把政治性错误消灭在正式出版之前。历史教辅编辑应该拒绝想当然， 拒绝侥幸和浮躁，拒绝粗枝大叶，在编辑工作的每一个环节都字斟句酌，保持清 醒的政治头脑，出版优秀的教辅书，促进学生健康成长。

结 语 教辅编辑是社会主义精神文明的建设者和传播者，是“人类灵魂的工 程师”。历史教辅编辑也一样。历史教辅编辑只有修德、砺才、躬行，不断强化 自己的政治敏感性，完善知识结构，优化职业素质，秉持崇高价值追求，才能编 辑出优秀的历史教辅书。