情境教学法论文 [中职护理教学情境教学法论文]

中职护理教学情境教学法论文

比如，可以设计由护士实施静脉输液，模拟输液反应过程。

案例：老张，72岁，因肺部感染在社区医院实施输液治疗， 40分钟输入1000ML液体，突然出现心慌、气促、咳嗽、咳粉 红色泡沫痰等症状，护士小李停止输液，通知医生，通过抢 救护理病人得到缓解。请问病人发生了什么情况，为什么？ 护士采取了哪些措施？案例中病人有哪些异常？给出这样 一个病例让学生了解病情，教师可以参与到情境模拟当中来 引导学生，得出出现心慌、气促、咳嗽、咳粉红色泡沫痰是 输液反应急性肺水肿的表现。再通过病例让学生独立分析什 么原因引起的急性肺水肿，得出原因是短时间内输入大量的 液体。那么，临床上怎样才能避免其发生呢？发生急性肺水 肿有哪些护理措施呢？通过情境教学不仅激发了学生的学 习兴趣，而且还使学生学会了积极思考解决问题的方法。另 外，在开展教学前，我们还可以进行建议收集工作，了解学 生更希望得到哪一个方面的知识，教师再根据建议与教学任 务相结合进行典型病患情境设计。

（二）依照现实临床创设查房情境 我们在进行这个环节的情境创设时，要了解这个环节创 设的目的，为的是能够让学生在查房过程中，对病患进行相应的护理检查以及做出正确的护理诊断，要求学生根据不同 的病患制定出相应的护理措施。这样的一个环节，可以让学 生巩固所学到的护理知识，并且能够对自己制定的护理措施 以及进行的护理判断进行准确评估，让学生把所有涉及到的 护理步骤都进行全面的复习以及巩固，方便其进入到实际工 作岗位后，更快速地适应临床工作的要求。比如，我们可以 设计一个腹部外伤合并腹腔积液的临床病例。在教师的引导 下，让学生针对这名病例进行查房，要求学生对病患的健康 史进行仔细了解，然后再询问病患受伤的时间、地点、受伤 时是否采取过相应的处理等情况，这个环节的工作目的在于 能够让学生全面收集病患资料，然后及时发现问题，精准地 判断出病人的健康问题。又如，我们可以设置一个产房情景， 在情景中摆放婴儿模具、包布、衣服、尿片等，然后让学生 进行实践操作。在这个过程中，要求学生与产妇进行沟通， 并且根据沟通的程度来进行病患心理状态的评估，在交流过 程中，要让病患对整个检查过程以及治疗过程有一定的了解， 让其能够更好地配合下一步的检查与治疗工作。

（三）根据全面评估情况设计护理措施 在这个环节的教学中，教师需要对学生进行一些相关护 理措施的引导。如在上个病例中，应该先进行腹腔穿刺检查， 然后再根据检查结果进行病情评估。教师要让扮演病患的学 生提前对这类型病例会出现的体征进行了解，然后在护理学 生进行检查时表现出来。当患者出现失血性休克时，护理学生应该采用补充液体来进行缓解；
在进行穿刺检查时，护理 学生必须按照具体的操作规范来进行。在这个病例中还会出 现需要输血的环节，这个环节要求学生进行严格的信息核对， 避免出现溶血反应。在进行肠胃减压时，要与病患进行沟通 与交流，消除病患的恐惧心理。当病患出现手术指征时，要 及时地进行手术前准备，如插管或者留置静脉导管等护理操 作，以便手术能够顺利地开展。

（四）根据情境教学表现进行教学评价 这个教学环节是一个非常重要的环节，不仅可以让学生 及时发现在整个护理操作过程中的不足，还可以起到巩固知 识的作用。当所有的操作流程都完成之后，我们可以组织学 生进行相互评价，让学生自己发现在护理操作过程中还存在 哪些方面的不足以及错误，然后教师再结合学生的表现来进 行指导与纠正。最后，教师必须要进行一些规范的操作示范， 让学生对整个护理过程有一个正确的理解以及巩固。教师在 进行操作示范时，要及时地针对学生所提出的疑问进行解答， 让学生能够更好地掌握整个护理程序，为即将走上的工作岗 位打下坚实的基础。

（五）结语 中职护理教学中开展情境式教学法，不仅可以调动学生 学习的主动性和自觉性，促使学生积极动脑、动手，将理论 知识与临床知识相结合，还可以锻炼学生的观察能力、分析 能力、解决问题的能力、口头表达能力、动手操作能力，有效提高护理教学的实效性，是一种实用型人才培养的有效方 法。