浅谈初中语文自主学习中兴趣的培养_

浅谈初中语文自主学习中兴趣的培养

众所周知，现在中小学生的学习任务很繁重，学生都存 在不同程度的厌学情绪，很少有学生会在课后自主学习。整 体抵触的情绪氛围，使得越来越少的学生能沉下心去探索未 知的领域。然而自主学习的习惯一旦养成，好处是长远且巨 大的。问题的关键在于如何培养学生自主学习的兴趣，有了 兴趣学生就有了动力，不必教师或者家长在旁督促。另外， 强制性地监督学生学习不能称之为自主学习，取得的效果也 会与自主学习有着天壤之别的。教师在教学中起到的作用更 多是指引方向，而自主学习如同学生学会了走路，要到达终 点还得看学生自己。

一、加强思想教育，改变学生观念 二、结合教材，提供自主学习的方向自主学习的核心是学生按照自己的意愿学习，规定大致 的学习方向不是明智的做法，不利于学生独立性的形成。在 学生逐渐掌握了如何找准方向之后，就不需要再由教师给出 方向，让学生进行真正的自主学习。

三、巧设悬念，激发学生的好奇心 教师要懂得设置悬念，让学生的好奇心在课上不能得以 充分满足，驱使他们在课后自己去了解相关的内容。要巧妙 地抛出足够激发学生好奇心的问题，需要精妙的备课构思， 找到合适的悬念设置点。像《出师表》这样一篇脍炙人口的 文章，出自古代智慧者的化身——诸葛亮之手。由于很多学 生都对《三国演义》有一定的了解，要激发学生的兴趣难度 较大，不能问一些简单的常识性问题。如果对于文中典故设 问，需有所选择。像“三顾茅庐”这个典故的知名度太高， 学生肯定都知道，即使设问学生也不会在课后进行相关的知 识学习。选择较为冷门的典故，如“白帝城托孤”，虽然有 的学生有一定了解，但大多数人还是比较生疏的。针对这个 典故提问，能起到更好的效果。

教师在准备课堂上需要提出的问题时，要详细了解教材内容，还要考虑学生的认知情况。问题尽量迎合学生的兴趣 爱好，对学生有足够的吸引力。《变色龙》是一篇极具讽刺 意味的作品，很耐人寻味。虽然只是一篇短篇小说，但却直 揭人性的丑恶。教师对此提出的问题就可以有一定的深度， 具备较强的探究性。在课上不直接给出文章的核心思想，让 学生自己体会，课后写一些读后感。巧妙地设置悬念可以激 发学生自主学习的兴趣，加深学生的印像。

四、鼓励学生，保护兴趣 学生产生自主学习的兴趣不是很难，贵在保持。很多学 生可能一时豪情万丈，但过不了多久就放弃了。教师要不吝 鼓励的话语，频繁地给予学生肯定。及时的鼓励可以延续学 生的热情，也是对学生的督促。主要是在学生自主学习习惯 的养成阶段，教师必须保持密切的关注。一旦学生养成习惯， 便不再需要过于频繁地进行鼓励，只需要适时地给出一些建 议、指导即可。教师的肯定对学生来说是非常宝贵的，可以 转化为学生的学习动力。聪明的教师应该懂得鼓励学生，帮 助学生养成良好的自主学习的习惯。

结语【参考文献】 [1] 张秋玲、王彤彦、张萍萍 编著. 新版课程标准解 析与教学指导（初中语文）[M]. 北京：北京师范大学出版 社，2012. [2] 施良方、崔允漷 主编. 教学理论：课堂教学的原 理、策略与研究[M]. 上海：华东师范大学出版社，2009.