小学语文新课改_浅谈新课改下小学语文教育教学策略

浅谈新课改下小学语文教育教学策略

1小学语文教育教学现状分析 首先，小学语文教学中部分教师教学理念比较传统，没有认识到激发 学生学习兴趣的重要性，因此，在教学中教师仍采用灌输式教学方法开展教学， 在课堂开始引导学生学习生字词，之后使学生阅读教学内容，为教学内容分段归 纳和总结，使学生在教材中或笔记本中记录文章每一段的段落大意和文章中心思 想，之后安排课后作业使学生背诵和记忆课堂教学记录的笔记，学生被动的学习 语文，对语文教育方式和教学方法失去兴趣，不利于小学语文教育教学的发展。

同时，由于教学中教师过于严厉，使学生对教师产生畏惧心理，不敢 与教师有更多的沟通，教师对学生的学习情况掌握不足，师生关系比较紧张，不 利于小学语文教育教学效率的提升。

第三，语文作为一门语言学科，教师在教学中没有注重将理论知识与 生活实践结合，使学生的应用能力得不到提高，学生的语文学习能力受到限制， 使小学语文教育教学失去了现实意义。

2新课改下小学语文教育教学策略 2.1语文教学中注重以激发学生兴趣为主 兴趣是推动学生不断学习的动力，小学语文教师在教学过程中要注重 采用科学的教学方法，设计满足学生学习需求的教学内容，激发学生的学习兴趣， 提高小学语文教学效率。例如，在小学语文《雪孩子》教学中，教师要根据学生 的成长特点，了解学生的兴趣，结合教学内容展开教学，在教学展开之前，教师 应利用多媒体教学软件为学生播放“雪孩子”动画故事片段，使学生观看动画故事， 用动画故事导入新的教学内容，充分激发了學生学习兴趣，生动活泼的动画故事 调动了学生学习积极性，之后教师再展开教学，学生积极主动参与到教学活动中， 进一步了解与掌握了教学内容，极大地提高了小学语文教学效率，使语文教育教学效果达到最佳。

2.2课堂教学师生转换角色增强学生主体意识 师生转换角色是小学语文教学中体现学生主体地位的关键，能够有效 的提升课堂教学质量。例如，在小学语文《静夜思》教学中，教师为学生布置预 习任务，使学生在课下自主预习，课堂中使学生根据自对古诗的理解走上讲台讲 解古诗，教师将课堂交给学生，充分体现了学生的主体地位，使学生体会到自己 在语文教学中的主人翁地位，有效的提高了学生学习积极性，学生讲解过程中， 教师在台下认真倾听，不要打断学生，待学生讲解完之后对学生的讲解进行补充， 使学生的课堂主体地位得到尊重。课堂师生转换角色还表现在课堂教学评价方面， 以往教学评价由教师一人完成，转换角色后使学生进行评价，教师为学生设置评 价标准，使学生按照科学合理的评价标准进行自评和互评，教学课堂师生角色的 互换，充分提高了学生学习积极性，使语文教育教学效率得以提升，是新课改下 小学语文教学创新的重要体现。

2.3教学注重理论结合实践培养学生应用能力 语文知识来源于生活、应用于生活，因此，语文教学中教师应注重提 高学生的语文应用能力，将语文教学理论知识与生活实践相结合，是提高学生语 文应用能力的关键途径。指导学生将教学内容与现实生活中的柳树进行比较，学 生在对比过程中掌握了柳树的描写方法，有效的提高了学生的写作能力，最后教 师再使学生根据教学内容仿写一篇春天景物的文章，通过理论结合实践，充分提 高了学生的语文应用能力，学生的语言组织能力和表达能力进一步得到提升，将 语文知识应用到生活中，实现了语文教育教学的重要意义。

3结论 综上所述，语文作为一门重要的基础学科在小学教育教学中的开展具 有重要意义，但传统的语文教学模式严重阻碍了语文教育教学的发展，因此，在 新课改下，教师应不断反思语文教学中存在的问题，更新教学理念，不断创新教 学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在多元化的小学语文教学方法中，应用能 力和学习能力得以提升，进一步培养学生的语文素养。