地区学前教育发展水平与影响因素|学前教育的专业水平

地区学前教育发展水平与影响因素

不过值得注意的是，虽然相关部门在学前教育方面给予了大 量的扶持，但是现在入园难、学费高、教学水平低等问题仍 然困扰着学生的家长，影响着地区学前教育的提升，因此有 关工作部门以及工作人员应对这些问题予以关注，积极的进 行研究和分析，并制定出最终的解决方案。

一、提升地区学前教育发展水平的必要性 地区学前教育发展水平的提升，符合国家要求，完善教 育体系，并且能够促进孩子成长，打好学习基础。对此，相 关人士应该给予足够的重视。

（一）符合国家要求，完善教育体系 教育关系者一个国家的人才培养，是一个国家发展的主 要动因之一。为了强化我国教育教学的水平，我国相关部门 从学前教育开始就制定了针对性的政策，出台了相关的文件， 对学前教育的发展给予了明确的指示，并且要求学前教育要 注重专业性，严把幼师的上岗资格，要给孩子营造出一个积 极向上的氛围，让孩子在学前教育阶段能够有所成长，有所收益。并且值得注意的是，我国城乡之间有着较为明显的差 距，因此学前教育在乡镇之中发展的并不理想，所以搞好农 村学前教育也是当前学前教育发展的重点。这对于完善我国 教育体系，实现教育教学合理化发展有着积极的作用。

（二）促进孩子成长，打好学习基础 幼儿在进入小学进行学习之前已经拥有了一定的认知 能力，对事物充满探究欲望和好奇心，在学生进入小学之前 对学生进行学前教育可以很好的对学生的兴趣、爱好进行引 导，并且让学生在幼儿园中得到一些能力和素质方面的提升。

尤其是现在很多家庭都是独生子女，幼儿缺少可以游戏的伙 伴，再加上父母工作较忙孩子的成长很容易受到不良的影响， 所以需要有幼儿园的存在，来增加幼儿与同龄伙伴的交流机 会，同时也给幼儿创造一个良性的成长环境。因此，如果地 区内学前教育水平偏低，就很容易影响孩子的成长，不利于 幼儿培养工作的进行。

二、我国地区学前教育发展水平现状 我国是众所周知的国土大国，因此地区之间会有很多的 不同，这种不同不仅表现在风土人情、人物风貌上，同时也 表现在经济、教育等方面。通过对我国当前学年教育发展情 况进行分析，我们可以发现我国当前学前教育在地区上有着 突出的特点。其中发展比较优越的地区主要集中在我国的东 部，而经济欠发达的西部则属于发展较为困难的区域，学前 教育在西部的普及工作仍有很多的困难需要解决。除了东西部之外，我国中部地区在学前教育方面发展处于中等水平。

这与中部地区资金供给不到位有着一定的关系。

三、影响地区学前教育发展水平的主要因素 （一）供给因素 教育教学的发展需要人力、物力、财力等多个方面的投 入，如果其中一个方面出现问题，都会影响教育教学的发展。

以我国西部地区为例，其是我国主要的经济欠发达地区，虽 然我国一直在积极的进行西部大开发，但是西部的经济发展 情况仍与我国中东部地区存在差距，所以供给方面的不足导 致学前教育水平的落后。反之，经济发展较好，教育资源丰 富的区域，则在学前教育发展方面具有优势，因此发展更快 更好。

（二）需求因素 需求与供给之间是相互影响的，有需求才会促进供给。

我国人口分布情况并不均匀，有些人口稀少且年龄结构不均 衡的地区，其对学前教育并没有明显的渴求，因此也会导致 学前教育发展的迟缓。相反，如果是人口比较密集的地方， 例如我国东部，那么需求促进供给，很容易就会带动学前教 育的发展水平。

（三）意识因素 通过对城市和农村家长进行走访和调查，我们可以发现， 农村家长和城市家长在看待学前教育问题上有很多的分歧。

其中城市家长显然比农村家长重视度更好，很多家长为了能够让孩子上一所重点的幼儿园不惜去使用搬家、花高价等过 激手段，而反观农村则很少有家长主动要求送孩子接受学前 教育。由此可见，意识因素也是影响地区学前教育发展水平 的重要因素之一。

四、提升地区学前教育发展水平的有效策略 （一）改变扶持方式，促进整体提升 我国相关部门虽然一直对学前教育进行大力的扶持，但 是实际上这种扶持是有条件限制的。首先，扶持的对象一定 要是非民办的幼儿园；
其次，扶持的幼儿园一定要是区域内 最好的最优秀的幼儿园，也就是我们通常所说的重点幼儿园。

长此以往的结果就是相关部门扶持的范围过于狭窄，幼儿园 整体发展水平不均衡，很多民办幼儿园难以在教学水平上进 行提升，而很多所谓的重点幼儿园又出现资源饱和、资源过 剩的现象。所以面对这些问题，相关部门应该改变扶持的方 式，打破公办和民办的界限，对所有幼儿园一视同仁，去扶 持那些真正有需要的幼儿园，而不是盲目的只将扶持目标锁 定在几个点上，只有这样才能促进整体水平的提升。

（二）结合实际情况，进行针对拨款 上文我们已经提到区域内各地区的发展情况是有差异 的，这种差异体现在学前教育方面，主要包括教学资源上的 差异、教学需求上的差异等等。所以，地方相关部门在进行 拨款的过程中，应该避免一刀切的拨款方式，而是要进行针 对性拨款。所谓的针对性拨款就是对需要进行拨款的各地区进行了解，针对当地的学前教育水平、需要接受学前教育的 人数以及当地的经济水平等等最终确定拨款的数额，这样就 可以减少对一些发达地区的拨款，而将更多的资金应用在经 济欠发达且入园需求较高的地区。

（三）设立补助制度，鼓励幼儿入园 我国很多农村地区，尤其是经济极度落后的地区，学生 的入学问题还没有得到彻底的解决，因此更谈不上普及学前 教育。这些地区的家长很多都因为经济上的原因，拒绝送孩 子接受学前教育。所以，针对此，当地相关部门一方面要给 予幼儿园一定的补助，降低幼儿园的费用，同时还可以设立 一些家庭补助制度，通过发放代金券的方式，让有幼儿的家 庭减轻经济上的负担，进而使得家长愿意送孩子进入幼儿园 接受教育。结束语 综上所述，地区间学前教育发展水平不均 衡是当前我国学前教育发展过程中的主要问题。因此我们应 该对影响学前教育发展水平的因素进行有效的掌握，并结合 地区的发展实际对地区学前教育存在的问题进行解决，让所 有的孩子都可以获得接受学前教育的机会，让学前教育在我 国得到广泛的普及。