在小学英语教学实践中，我力图通过设计鲜活的教学内 容，运用灵活的教学手段，构建新型的师生关系.让学生的 灵性和个性在课堂中飞扬，真正产生 “ 课堂活起来，学生 动起来 ” 的美好景象。
英语课堂教学要关注生活，联系实际，让生活走进英 语，让英语走向生活。教师应根据小学生的身心特点，积极 “开发”鲜活的英语资源，给学生创造生活化的教学情景， 使教材呈现出鲜活的生命状态，给学生呈现丰富灵活的生活 语言，让他们在生活化的课堂上充分内化语言，教学过程就 会变得生动、活泼、有效。同时生活化的课堂彰显了学生的 个性，培养了学生的能力。所以，我们在设计教学内容时， 应充分联系小学生所熟悉的生活，教师可以运用实物、图片、 简笔画、教具、多媒体等多种教学手段努力创设生动和真实 的语言环境， 让学生形成在动态真实环境中使用英语进行 活动的积极性，让生活走进课堂。
在小学英语教学中，如果只用贫乏的讲解，学生记 不住、分不清，枯燥乏味，效果也不佳。而利用电教手段和 直观教具形象地将所学内容展现在学生面前，不但能加强学 生的印象，而且能引起学生兴趣，活跃课堂气氛。教唱英语歌曲可以融英语学习和音乐于一体，既可培养 学生欣赏音乐的审美情趣，又可让学生在唱歌中学习英语， 还可调节学习气氛。歌曲的运用可以用来导入课文，还可以 作为一节课的开始，也可以在一节课中间进行，还可以将一 些新的英语句子套上小学生熟悉的曲子来唱。这样可以分散 难点，让学生从机械、呆板、单调的学习中变得轻松起来， 感受学习的乐趣。
在英语教学中进行游戏活动，趣味性、交际性融为 一体。既满足了学生的学习兴趣，又调动了他们的学习积极 性，还培养了他们的合作精神。如在教动物类单词时，请一 名同学模仿某种动物的叫声或姿势，其余同学猜，猜中了的 同学就有机会上台表演并请其他同学猜。在做游戏的过程中， 同学们兴趣高涨，气氛活跃，人人争先恐后。
有人说，快乐地学习是最好的学习，而构建平等、民主、 和谐的师生关系是学生快乐学习的根本保证,是课堂教学活 动的动力源泉。如果我们能够抓住学生的学习心理，尊重他 们的语言本能，制造一种和谐的，心情舒畅的气氛，定能使 英语课堂教学焕发应有的生命光彩。
总之，英语学习，兴趣为先，我们只有不断地激发学生 的学习兴趣，为学生们撑起一片自由翱翔的天空，让学生 “动”起来，让课堂“活”起来，变英语课堂为学习的乐园， 才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高 他们的英语素质。
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