学生心理健康教育研究|学生心理健康工作总结

学生心理健康教育研究

二、民办高校学生心理健康存在的问题 (一)自我认知存在偏离 民办高校大学生初衷思想积极向上，努力学习，弥补不 足，乐于参加各种活动，创新、动手能力相对较强。但由于很多外在因素，如社会评价、自身评价等方面因素的影响， 导致期望和现实之间有落差，生活和学习的热情逐渐消减， 开始抱怨学校环境差、师资力量薄弱、同学不友善等，面对 诸多的不满意，部分学生随波逐流，无法看清自己的定位与 未来，形成了在自我认知方面的偏离。

(二)不同层次生源的心理差异 民办高校的更加注重招生的数量，而生源的质量问题相 对忽视，所以生源分为几个层次:部分学生由于高考发挥失 常，无奈报考民办大学;部分独生子女，生活相对优越，不 愿远离家乡求学;部分学生是本来就不爱学习，随便有个学 校读书，混个文凭就好。每类学生的出发点不同，就会导致 相应的心理问题，由于高考失利的学生中不乏有一些家庭经 济特殊困难的，面对昂贵的学费，觉得愧对父母，再加上家 人的埋怨，思想上容易走极端，认为只有学习成绩提高了才 能改变现状，不参加任何的集体活动，形成了自我封闭、内 向的性格，严重影响自身的健康成长;对于不爱学习，混文 凭的学生来讲，民办高校在管理上更加严格，这些学生不喜 欢受约束，喜欢挑战“极限”。

(三)心理健康意识差 对于心理健康这个话题，部分学生会选择逃避，不喜欢 谈论，怕和自己扯上关系;同时对心理健康教育老师在认知 上存在误区，认为心理老师可以看穿学生的心思，不愿意和 心理老师交流，认为心理有病才需要去咨询心理老师。正是这种对心理健康、心理咨询的认识存在偏差，无法正视自己 的心理健康问题，使得许多心理问题形成的初期没有得到良 好的引导和干预，变成严重的心理障碍，甚至危害到身体健 康。

三、民办高校学生心理健康问题的影响因素 (一)外部因素 民办高校生中有不少是独生子女，生活条件相对较优越。

部分学生第一次离开父母，独立生活，只身一人来到新的环 境。五湖四海的同学生活在一起，难免会有饮食习惯、卫生 习惯、作息时间、方言、地域等差异，从而引发许多问题， 加之不善于自我调节或寻求帮助，久而久之，便会严重影响 学生的学习和生活质量。民办高校政策扶持较少，所收取的 费用较高，加之总体教学质量相对不高，社会声誉不高，就 业问题对许多学生造成了一定的压力，成为心理健康的隐患。

就学校心理健康教育环境而言，各高校虽然都十分重视，但 实质效果并不显著。民办高校教师队伍不稳定，流动性过大， 辅导员和心理健康教育老师较为频繁地更换，不仅影响了学 校的发展，更容易引起学生对学校产生不安全感，对教师产 生不信任感，从而让心理健康教育工作流于表面、形式，因 此，学生在心理健康教育方面的获益也非常有限。

(二)学生个体内部因素 刚经历过紧张的高考，心理处于尚未成熟的阶段。在面 对新鲜事物的时候，独立思考能力、自我管理意识和能力欠缺，习惯依赖他人来帮助自己解决问题，如:不会计划经济 开支、学习和生活的时间不会安排、情绪不懂得控制等，都 影响着大学生的心理健康。

四、民办高校开展心理健康教育的措施 (一)建立并完善学生心理档案 在新生刚入学之际，建立全面的学生心理档案，并在以 后的生活学习中不断完善档案，做到随时跟踪、随时记录、 随时引导。民办高校学生心理问题具有不同的层次，心理老 师和辅导员应根据不同的情况从不同的侧面进行指导，多关 注学生动态，了解学生性格，抓住问题所在对其进行心理疏 导。加强学校与学生家长的联系，分析心理困扰的具体原因， 提供社会支持，发挥学生干部的作用，在生活中对心理困扰 学生进行帮扶，使他们感受到认同感和归属感。

(二)心理学进课堂 加强硬件与软件建设，是实现以全校学生为目标的心理 健康教育的必要条件。这样不仅保证了心理健康教育的正规 化、常规化、专业化。也使学生正确认识心理健康问题，消 除心理顾虑，鼓励学生参加心理培训课程，帮助他们认识自 我，掌握自我心理调适与消除心理障碍的有效方法;组织素 质拓展活动，提高学生自信，增进身心健康，以积极正常的 心理状态去适应当前的社会环境。

(三)加强专职健康教育师资力量 心理健康教育工作人员应走出去、引进来，多去老校、名校观摩课程、交流经验，同时引进心理健康教育人才进行 培训，使更多的老师参与到心理健康教育工作中来，不断提 高心理健康教育的配合性、联动性和整体性功能。

(四)积极开展第二课堂活动 寓教于乐，以学生普遍接受的方式来进行心理健康知识 的宣讲，分学年、分专题、分层次，有计划和针对性开展各 类活动。大一新生，注重入校教育，引导学生正确认识大学 生活，把期望和现实相结合，健康快乐地成长;二、三年级 学生以职业生涯设计为主要内容，把理论与实践相结合，正 确处理学习与学生工作的关系;四年级学生则以就业为主要 内容，通过开展就业指导、交流等方式，在他们步入社会之 前，为他们传授一些必不可少的社会常识。

(五)加强心理健康教育机制构建