【初中数学高效课堂教学方法与构建策略9篇】 如何构建高效课堂 有什么策略

初中数学高效课堂教学方法与构建策略9篇

关键词：初中数学；
高效课堂；
教学方法；
探讨 目前，在我国初中数学教学中提出了构建高效的课堂教 学方法，它是数学教学不断发展与进步的要求，也是现代教 育发展的需要。构建初中数学高效课堂能够有效地引导学生 注意听讲，使他们全身心地参与到教师在课堂教学中提出的 数学问题的交流中，并且主动进行思考，进而提高他们自主 学习数学知识的能力。。

一、培养学生的学习兴趣 学生只有对学习数学产生了深厚兴趣，才能够积极主动 地参与到数学课堂教学的各个环节中来，进而推动教学目标 的完成。因此在初中数学教学的过程中，教师一定要重视培 养学生的学习兴趣。在导入环节教师可以采用诙谐幽默的语 言或者与生活相关的知识来吸引学生的注意力，进而使学生 对课堂产生兴趣。同时教师还可以设置一些探究性的问题让 学生进行分组讨论，学生在讨论的过程中，通过相互沟通， 学习其他同学的优点，弥补自己的不足，进而促进学生共同 进步。在进行讨论时，教师要进行适当的引导，启发学生，激发他们进行数学探究的兴趣，进而让学生感受到学习数学 的乐趣。

二、在课堂中渗透数学思想 掌握数学思想对学生理解、掌握和运用数学知识是非常 重要的。学生如果掌握了数学思想，就可以快速有效地解决 各种复杂的数学问题。这样学生在经过长期的数学思想的训 练后就会形成较强的逻辑思维能力和数学思维，进而在解题 的过程中可以节约时间。教师采用这样的方式进行教学，就 会教会学生解题的方法和思路，进而实现预期的教学目标并 且建立高效课堂。

三、培养学生自主学习的能力 为了促进初中数学教学的效果和质量，满足课程改革和 学生学习的需求，应该联系生活实际展开教学，同时还要改 变传统的以教师讲解为主的数学教学模式，营造活跃的教学 氛围，提高学生自主学习的积极性。如可以在课堂教学的过 程中提出一些难易适中的问题，让学生进行自主思考与探究， 教师要进行适当的引导，使学生在课堂中占主导地位，老师 只起到引导者的作用。在进行教学的过程中让学生通过思考、 交流与探究，寻找解决问题的答案，这样既可以提高学生自 主学习的能力，又锻炼了他们实践探究的能力，同时还可以 提高初中数学教学的效果。此外，教师还可以让学生先对新 课的知识进行预习，然后让学生扮演教师的角色，对新课的 知识进行讲解，这样可以有效地构建初中数学高效课堂。四、选择适当的教学方法 初中数学课堂教学的过程中，老师可以根据不同的教学 内容选择不同的教学手段和方法，促进学生对数学知识的学 习，进而实现教学目标。教师可以根据教学的需要，合理使 用媒体等信息技术，让学生直观形象地学习数学知识。如在 进行函数图像以及几何的教学时，可以利用多媒体建立一些 直观的模型，让学生进行思考，进而加深印象。同时还可以 让学生在课堂上进行讨论与交流，进而提高学生学习的积极 性。同时还要让学生明白数学来源于生活，与生活中的实际 是紧密联系的。如在进行资金的统计能力的教学时，可以将 学生每周零花钱的支配作为例子，让学生进行合理支配。此 外还可以采用发散式的教学方式充分挖掘学生的潜能，使学 生理解和掌握新知识。

五、实行合作学习 在数学课堂教学的过程中，可以采用多种形式的合作学 习方式，提高学生的学习热情，提高他们的合作意识以及责 任意识。在进行分组学习时，教师应该对学生的特点以及基 础水平进行充分的考虑，同时还要合理地对学生进行分配。

在学习时，应该让每个学生都清楚学习的目标和任务，只有 这样才能更好地发挥小组协作学习的作用，使每个学生都能 够参与到课堂教学过程中来。如在进行轴对称图形的教学时， 可以把角、线段、直角三角形以及等腰三角形让学生进行分 组讨论，然后让每组派出代表说出本组所讨论图形的性质，并且对知识点进行总结。同时教师还可以采用辩论的形式进 行教学，让学生在辩论的过程中，提高自己的思考意识以及 小组合作的意识，进而对各种观点进行分析比较，在其中找 出最合适的答案。由于初中数学具有较强的抽象性，因此对 学生的综合思维能力的要求较高。为了提高初中数学的教学 效率，增强数学课堂的高效性，需要初中数学教师要根据学 生的实际情况，寻找解决问题的有效策略，选择不同的教学 方法，提高课堂的有效性，进而促进教学质量和教学水平的 提高。

第二篇：初中数学高效课堂的创建 【摘要】随着近年来教育教学改革的不断深入实施，传 统的初中数学课堂教学模式已经无法满足时代的需求，甚至 会在很大程度上对学生的综合素质和身心健康造成影响。因 此，当前初中数学教师创建高效的课堂教学已经迫在眉睫， 不仅如此，教师还需要在进行教学改革的过程中取其精华， 从而使初中数学从真正意义上实现高校课堂，有效的提升学 生的综合素质和数学知识。本文笔者分析了创建高效初中数 学课堂的有效措施，希望能够为后续初中数学教学提供值得 借鉴的思路。

【关键词】高效课堂；
初中数学；
创建 近年来，我国大力推动课程改革，基于这样的背景，人 们必须要对初中数学课堂的教学水平和质量的提升以及创 建高效课堂语义足够的重视。但是目前因为受到传统教学的影响，创建高效的初中数学教学课堂面临非常大的挑战。初 中数学教师作为开展课堂教学的主导必须要积极的学习和 掌握先进的教学理念和思想，努力积累优秀的教学经验，创 建高效的初中教学课堂，最终提升中学生的综合知识和数学 能力。

一、注重发挥学生在课堂学习中的主体地位，引导其积 极探索和思考 在中学数学课堂教学中发挥学生的主体地位，首先要以 学生为本，教师应该以学生的发展为教学主要目标。在学生 学习的过程中教师应该重点指导学生发展其自身的能力，当 中学数学教学进行到相应阶段教师就应该通过各种渠道多 方面了解学生对学习数学的兴趣、及其对数学的认知、学习 数学时存在的不足。只有明确学生的数学能力，教师才能有 针对性的采取相应的教学策略。例如，当教师在讲解全等三 角形判定这部分内容的时候，教师可以首先要求学生在课前 根据自己甚至的学问卡自主探究这部分内容，教师在此过程 中还应该加强对学生的指导，积极引导其在导学卡上面把自 己掌握的数学知识写上去，对于有疑问的知识也要在导学卡 上做记录。教师在开始讲课之前逐一仔细查看导学卡，从而 了解学生已经掌握的和没有掌握的数学知识。同时教师还应 该根据教学目标确定是否需要对学生没有掌握的知识进行 重点讲解，从而在时间有限的课堂上尽可能多的解决学生的 疑惑，从真正意义上实现初中数学的高效课堂。事实上，学生才是数学课堂教学的主体，如果教师在课堂上只是注重向 学生讲解教学内容，这要就会对学生探索知识和思考问题造 成影响。因此，教师应该在课堂教学中精讲多练，给学生提 供自主思考的机会，同时教师还应该合理设置教学环节，加 强学生与学生之间的合作讨论，加强教师与学生的交流和沟 通，促进学生不断思考和探究，激发学生对数学的兴趣。

二、教师应合理运用多媒体技术，为高效课堂奠定坚实 的基础 教师在开展初中数学课堂教学的过程中，可以通过运用 各种多媒体技术来辅助课堂教学。一方面，多媒体技术可以 用直观的方式将数学教学中抽象的知识展示给学生，从而使 学生更容易的了解和掌握数学知识。例如，当教师在讲解用 坐标表示轴对称这部分知识的时候，首先可以通过多媒体软 件复习旧的知识内容，以图形展示的方式引导学生尽快调整 学习状态，然后运用启发式教学要求学生将两个对称点A、B 画到平面坐标系中，同时要求学生考虑关于Y轴对称的点坐 标的关系。这样学生可以通过多媒体动态演示清楚掌握相关 知识点。由此可见，在初中课堂教学中运用多媒体技术可以 帮助学生在很短的时间里掌握相关知识点。另外一方面，教 师还可以通过多媒体技术来加强数学课堂的教学深度，在开 展初中数学课堂教学的过程中，教师可以运用多媒体技术吸 引学生更快的投入到学习数学知识中，学生也可以通过多媒 体更全面的了解知识内容。在学生掌握基础理论知识之后，教师还可以运用多媒体技术引导学生对数学知识进行深层 次的探究，从而有效的提高数学课堂的效率。

三、引导学生通过合作学习积极研究数学知识 教师在开展初中数学课堂教学的过程中还应该注重培 养学生的探究合作意识，根据学生之间不同的数学能力将其 分成不同的小组，使学生通过互相合作对数学知识的建构和 生成有所感知，在合作中挖掘数学问题并将其解决，从而逐 渐提高自己学习数学的能力。例如，当教师讲解一元二次方 程这部分知识的时候，可以首先要求学生在完成导学卡以后 再进行探究合作式学习，每个学生都把自己有疑惑的问题与 小组成员交流，已经掌握的学生可以解答。通过这样探究合 作学习学生不仅可以提高自己的思考合作能力，而且还可以 使其深入的掌握数学知识。同时教师还应该注重培养学生的 创新意识和创新思维，使学生通过发现问题解决问题提高自 己的数学能力。与此同时，教师还应该重点培养学生的数学 能力，因为学生的数学能力对其能否自主探究数学知识具有 决定性的作用。教师应该合理的创设课堂教学环境，加强学 生运用和理解数学知识，而且教师还应该积极关心并鼓励学 生，建立良好的师生关系，激发学生对数学学习的兴趣。

四、结语 综上所述，教师在进行初中数学教学的过程中如果想创 建高效的课堂，那么就应该注重发挥学生在课堂学习中的主 体地位，根据学生自身的数学能力合理的选择教学方式，通过运用多媒体技术引导学生积极思考和探究数学知识，使所 有学生都可以在课堂教学中有所收获，从而建立高效的初中 数学课堂。

参考文献：
[1]薛允富.新课改背景下如何构建初中数学高效课堂 [J].中国校外教育,2017,21:99-100. 第三篇：初中数学高效课堂教学策略 ［摘要］数学比其他学科对学生的思维能力要求更进一 步，初中数学在难度方面又有了新的提升，因此，提升课堂 的授课效率对于学生的数学学习具有关键性作用。我结合自 身的教学经验，对初中数学高效课堂的教学策略进行了初步 的研究。

［关键词］辅助;预习;提问 随堂测验反馈许多初中生在学习数学时普遍反映的问 题有：课堂听讲时思路难以跟上教师、对知识接受缓慢、理 解不够深入、学习更趋于表面化和形式化，针对这样的现状， 教师们需要主动完善教学的策略来缓解这些问题、提高课堂 的授课效率，我认为可以参考如下三种策略。

一、辅助学生高效预习 初中数学课程无论在知识的连贯性还是逻辑性方面都 上了一个新的台阶，如果不能高效预习，很可能会导致课堂 上对某一个重点知识的理解出现障碍，不仅影响后续授课内 容的理解，也拉低了整堂课的效率，因此，教师们可以辅助学生高效地完成预习工作。我常常制作导学案来辅助学生预 习，比如“图形的全等”这一课主要内容是让学生掌握图形 全等的意义和全等图形的特征，熟悉全等三角形的特性并应 用其进行简单的推理和计算。我在课前布置了预习的任务， 强调预习要有步骤、有策略地进行，并给学生提供了预习建 议：第一步要认真浏览“图形的全等”这一课；
第二步要把 知识点提炼出来，如全等图形的概念和性质、全等三角形的 符号表示、结构要素和特征；
第三步要把想不通的问题记录 下来，明确听课时的目的。在第二天讲授新课之前我会留出 十分钟的时间让学生完成我下发的导学案，导学案涵盖了涉 及理论知识的填空题和一些应用题，如判断全等图形和全等 三角形，学生通过闭卷的形式完成导学案，因此导学案的功 能不仅仅是“导学”，还可以有效检测学生自主预习的情况。

学生们完成导学案后我会带领大家核对答案，一边核对一边 讲解，在这样的过程中导入新的一课。在导学案的激励作用 下，学生们的预习变得更加认真，由此听课时也可以更加积 极地与我互动。

二、有效进行课堂提问 对于教师来说，提问是一门需要长期探索的课堂艺术， 有效的提问不仅可以调动学生听课的热情，还可以为授课起 到承上启下的作用，进而将课堂的效率稳步提升，因此教师 可以凝练有目的性的提问来推进课程。我会在备课过程中规 划好课堂中问题的设置，如问题的时段、提问的形式等。比如“等可能事件的概率”主要内容是使学生明确计算事件发 生可能性的方式，让其初步感知概率的内涵。在带领学生们 学习这一课时，我展示了摸球的游戏：纸箱里有5个大小相 同的球，分别标有1-5这五个号码，每次随机摸一个球。我 先以趣味性的问题导入新的知识如“谁来说一说随机摸到的 球会有哪些结果？”；
然后在将课程推进、将可能性转化为 概率计算时，我以启发式的提问方法引导学生计算每一个号 码的球被摸到的概率是多少；
之后我又出了一道例题，让学 生试着练习概率的计算，通过提问例题每一个小问题的计算 过程、到提问学生推导等可能事件概率的计算公式这样层次 式的提问方式，引领学生跟进思路并自主思考；
最后，我以 “总结这节课学到了哪些内容”“这节课你受到了哪些启 发”这样鼓励式的问题来对课程进行收尾，这些发散性的、 答案不唯一的问题每个学生都能够回答上来，因此可以起到 鼓励的作用，同时增进学生的成就感。一节课下来，大部分 同学都得到了回答问题的机会，许多个问题贯穿着整个课堂， 在提问中新课循序渐进地展开，提问抓紧学生的思路保持不 掉队，让学生更加活跃地投入到听讲中。

三、随堂测验反馈成效 许多初中数学课程的查漏补缺环节是在教师批改家庭 作业之后才开始进行，而这时候往往下一节的新课已经开始 讲授了，查漏补缺不能及时进行，还会影响后续的新课学习， 因此，教师可以通过随堂测验的方式在课堂及时反馈授课成效。比如“矩形的性质与判定”这一课的重点内容是理解矩 形的概念、特质，掌握判断四边形是否为矩形的条件。在授 课结束后，我利用课堂最后的一点时间组织学生进行随堂测 验，内容是一道习题，它涵盖了对矩形特质的理解，如求某 一点是其所在线段的中点；
还涉及了矩形的判定，如通过给 出条件判断四边形的形状并证明。待学生们完成小测后，我 让同桌间交换试卷，然后进行讲评，学生根据讲评内容将同 桌的试卷打分，之后我会把学生们小测卷子收上来分析这一 课的授课效率。随堂测验及时地反馈了学生的学习效果，同 时也让教师及时帮助学生查漏补缺，一举两得。总而言之， 初中数学教师可以主动发挥主观能动作用，通过辅助学生预 习、制定卓有成效的提问方式展开新课以及利用随堂测验来 反馈授课的成效这三种方式来增进课堂授课的效果。今后我 会继续钻研教学理论，勇于创新教学策略，勤于总结教学规 律，争取将初中数学的课堂组织得更加高效。

参考文献：
[1]胡英.初中数学教学中创设高效课堂的教学研究[D]. 华中师范大学,2011. [2]李瑞.对构建初中数学高效课堂教学的几点看法[J]. 西部素质教育,2016(09). 第四篇：初中数学高效课堂教学方法 摘要：从当前初中教学的情况来看，许多地区的数学老 师依然没有很好的把握新课程改革的核心与要点，特别是针对课堂教学方法、模式以及体系的整体创新没有做好，不是 无法顺利转变教学思想就是传统教学模式固化，不能推进课 堂的更替与改革。本文将就如何提高初中数学的课堂教学的 效率以及相应方法做一个综合论述，以期能够以此来提升学 生的综合素质，为学生的后续数学学习打下坚实的基础。

关键词：初中数学；
高效课堂教学；
方法探究 根据当前我国初中数学教学的情况与模式来看，依然存 在许多问题，包括教师队伍的建设问题、课堂教学方法的改 革问题以及师生关系的处理等等，其主要特点也较为明显：
初中学生处于青春期阶段，由于心智发育不成熟再加上各种 世界观、价值观没有完全建立，对于成人往往具有一定的抵 触情绪，如果作为数学老师不能够与学生建立一定的师生良 好关系获得相互彼此的信任的话，往往会出现各种意想不到 的问题，这都会在很大程度上影响学生综合素质的提升以及 有效自主学习的培养。根据当前学生的学习状态，老师应该 逐步建立有针对性的教学方案，针对不同水平的学生实行不 同的教学方法，特别是在课堂教学方面要做到准确性以及有 效性的提升。为了达到这个目的，就要首先搞好有关课堂教 学的设计工作。

一、初中数学课堂教学设计原则 二、高效课堂的教学方法 １．激发学生的学习兴趣提高课堂教学效率的方法有很 多，其中激发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣是最为直接也是最为有效的方法之一。我们都知道数学学习本身具 有一定的抽象性，特别是刚刚进入初中的学生对于这一点的 体会尤为明显，由于课程的难度加大，程度加深，再加上一 些学生在小学阶段的基础没有打好，对于一些新接触的知识 没有做好充分的准备，往往会陷入一个数学很难，我学不会 的怪圈。２．渗透数学教学思想，提高数学教学效率初中数 学通过数形结合的教学思想，向学生传达的不仅仅是数学原 理知识，更多的是一种数学思维能力。从数学习题的设置上 我们不难看出，尽管表面上看数学题目都是考察的数学的计 算常识以及理论知识的运用情况，实际上结合课本内容我们 就不难看出，在新课标的影响下，更多的数学题目考察的不 是学生的基础知识，更是考察了学生的实际数学思维能力． ３．教学要生活联系实际，拓展教学的理论空间数学的教学 与其他科目一样，都是需要进行基础训练以及理解的，但是 不同于其他的文化科目的是，数学教学必须要理论联系实际， 由于数学本身就是一门来自于社会生活的一门自然科学，在 设置题目的解析时从实践中来到实践中去也就不足为奇了。

通过数学实践活动学生可以开拓视野，增长见识，更是能够 通过实践活动了解数学学习的重要作用，提高学习动力，促 进数学学习。

参考文献：
［１］解荣兰．初中数学高效课堂教学方法研究［Ｊ］． 中国校外教育，２０１６．［２］蒋景昌．初中数学高效课堂的教学方法探讨［Ｊ］． 读天下，２０１６，１５：１０２． 第五篇：初中数学高效课堂的构建方法 摘要：在我国的教育体系中，数学占有非常重要的位置。

要保证学生的数学成绩，就必须首先确保数学课堂的高效性。

在数学课堂上，教师通过一定的方法建立起高效的知识传播 和互动体系，才能实现数学教学的有效性目标。本文就初中 数学教学中如何构建高效课堂展开了深入的探讨。

关键词：初中数学；
高效课堂；
构建 随着教育模式的不断改善，以及社会对于学生持续学习 能力的要求，主动学习已经成为学生必备的发展技能之一。

数学在所有学科当中，本身就偏向于抽象和理论，这就需要 我们初中数学老师结合当前的教育环境，在教学实践中不断 探索，构建高效课堂教学模式，提高初中数学的课堂教学效 率，化学生的被动学习为主动学习，激发学生的想象力、创 造力，学习的兴趣和热情，更好地理解和掌握初中数学的课 堂教学内容。

一、构建初中数学高效课堂的意义 在初中数学教学中，教师应当充分意识到构建高效课堂 对于数学教学的意义。因为初中数学教学不仅仅是单独的一 门学科，其与其他学科同样存在联系，因此，建立高效的初 中数学课堂学习氛围，不仅能够使初中数学学习的效率得到 提升，学习目标得以实现，而且还会为其他学科的学习建立坚实的基础。在此过程中，初中数学的学习效果成为了一座 桥梁，通过这座桥梁，学生们能够使自身的思维习惯得到锻 炼，使学习成绩得到提升，此外还能够使学生基于初中数学 知识，在学习其他相关科目时更加得心应手。所以，初中数 学教师应当着眼于高效课堂的构建，在教学过程中运用先进 的教学理念和教学方法，使学生在初中数学课堂上的学习效 率得到提升。

二、初中数学高效课堂的构建方法 （一）开创新式的教学模式 传统的数学教学模式往往是以老师在课堂上的主动讲 解为主，学生在课堂上成为了被动接受的一方，这样，在知 识学习上就会出现学习效率低下，课堂知识不能够举一反三 等特点。针对这一问题，教师应当根据课堂教学实际，开创 新的数学教学模式。首先，针对传统的数学教学方法，在新 的数学教学模式当中，教师应当扭转学生被动接受知识的角 色，使学生成为数学课堂当中的主角。教师可以在课堂上根 据学生的表现随时掌握方向和进度，使学生能够在数学课堂 的学习中拥有较高的学习效率。在具体的实施过程中，教师 可以尝试在课堂授课前，鼓励学生们利用课余时间对即将学 习的新内容进行预习，在对新知识有了一定的理解之后，在 接下来的课堂讲解当中就会事半功倍。其次，在数学课堂当 中，教师可以适当压缩其讲解的时间，将剩余的大多数时间 留给学生进行讨论，进而发现问题，提出问题，教师在此过程中负责为学生答疑解惑，这样就能够使数学课堂的学习氛 围得到提升，同时也能够使学生们的学习目标更加明确，进 而使课堂学习效率得到显著提升。

（二）发挥教师的指导参与作用 构建高效的学习课堂，就是要将学生的学习主动性充分 调动起来，使其进入到主动寻找问题，提出问题，解决问题 的状态当中。但是，在此过程中，教师的作用是非常重要的。

教师在课堂上将大量的时间交给学生，前提是教师要确保学 生在课前对即将要学习的内容进行了充分的预习。并且教师 能够在学生进行预习前进行一定的引导，使学生大致掌握其 预习的要点和策略。其次，在课堂学习中，教师还要注意把 握学生主动学习的方向，不能听任学生在错误的方向上不断 耗费时间，而是要在适当的时间对其学习和讨论方向进行纠 正，这样就能使学生的学习更加有针对性，从而节约大量时 间，有效提升课堂学习效率。另外，教师还要在课堂学习当 中注意运用适当的方法对学生进行引导，例如在函数学习当 中，教师就要充分运用图形对学生讲解函数的本质，使其理 解函数的概念和运用方法。最后教师要在课堂讨论学习中起 到充分的引导作用，在学生提出问题或学生之间就某个问题 讨论完毕之后，要适时地进行总结，使学生能够掌握该问题 的重点，确保课堂的学习效率。

（三）发挥学生的学习积极性 学生是建立高效课堂的基础，学习效率的提升不仅仅取决于教师的教学方法，其根本还是取决于学生在课堂上的学 习状态和接受程度。因此，学生在数学课堂的学习当中，要 充分掌握学习的主动性，这样就能够事先按照老师的要求， 在做好课前预习的前提下，在课堂学习当中，第一时间发现 问题，并能尽快抓住学习的重点。而在教师留给学生们的讨 论学习中，学生们也必须在教师的带动下发挥主观能动性， 真正找到问题进行探讨，不能使这种有效的讨论学习模式流 于形式。最后，学生还要就课堂学习中遇到的问题，以及找 到的解决方法和学习途径进行总结。学会总结才能从繁杂的 数学课堂内容中提炼出真正的精华部分，为今后的高效学习 奠定基础。

（四）认真备课，打造兴趣课堂 兴趣是最好的老师，只有引导学生对数学课程建立兴趣， 才能确保学生在后续的学习当中保持源源不断的学习热情。

因此，教师在备课当中应当对教材进行深入的研究，尽量找 到新的角度对课程内容进行讲解，而不是按照传统的灌输式 教学法来强行输出。当教师在教学过程中利用这些新的视角 和方法成功吸引学生时，学生的学习兴趣就能够被激发出来， 就有助于高效数学课堂的建立。

三、结语 社会在不断发展，教育模式也在不断革新。在初中数学 教学中，教师要注重高效课堂的构建，真正认识到高效课堂 对于学生学习数学的意义。同时，还要注意利用科学途径，改变传统学习方法，将课堂学习的主动权交给大家，老师负 责引导大家主动研究，深入练习探讨，在这样的课堂氛围当 中逐渐培养起学生的学习热情，进而令课堂学习更加高效， 使课堂学习效果得到显著提高。

参考文献：
［１］宋秋云．论初中数学高效课堂的构建［Ｊ］．教 材教法，２０１５． ［２］张祥．关于构建初中数学高效课堂的几点思考 ［Ｊ］，基础教育，２０１３． 第六篇：初中数学高效课堂教学方法 【摘要】提高初中数学的课堂教学效率无论是对学生的 学习还是对数学教学的发展都具有一定的正面意义．本文阐 述了探究初中数学课堂教学高效性的意义，提出了一些提高 初中数学课堂教学效率的建议． 【关键词】初中数学;高效性;教学方法 一、探究初中数学课堂教学高效性的必要性 初中数学作为最重要的初中科目之一，学好数学能够在 我们的日常生活中起到很大的作用，数学来源于生活，其目 的也是服务于生活．然而，随着我们的教育越来越应试化， 数学方面的题目越出越难，越来越与现实脱节，初中数学的 课堂教学为了使学生能够取得更好的成绩，一直是以一种教 师“说”、学生“听”的模式进行的，教师想要在有限的时 间里教给学生的东西越多越好，从一定程度上就降低了自己授课的质量，也没有考虑到学生的接受能力，所以这样的教 学效果并不很好．要想让学生学好数学，必须要提高课堂的 教学效率，只有营造出一个活跃的数学课堂，才能激起学生 对数学学习的兴趣，这样，学生才是真正地从心底愿意去学 习数学，才愿意主动研究探讨数学．学生能够体会到数学带 来的乐趣，就会更加充满激情地投入到数学学习中去，这样 不仅能使学生把数学成绩提高上去，还能为社会挑选和培养 出数学人才． 二、如何提高初中数学课堂教学效率 (一)明确学生的主体地位 在以前的初中数学教学活动中，往往都是教师在课堂上 一人“满堂讲”的情况，讲完知识点之后提出题目，让学生 做题，然后讲解正确解法，如果总是进行这样的教学活动， 处处都是以教师处于主体地位，学生只能被动地学习、接受， 而且一旦跟不上教师的节奏，就会影响成绩，会造成学生对 数学学习丧失积极性，没有了主动探究数学的兴趣，数学这 门课的教学效果自然也就不好．所以，想要提高初中数学的 课堂教学效率，我们首先就要明确在教学活动中，始终是学 生处于主体地位的，因为进行教学的目的是让学生更好地学 习这门课，而不是提高教师的教学水平．只有明确了学生的 主体地位，在教学活动中，学生才会敢想、敢说、敢做，敢 于质疑教师的话，不会因为教师的严厉而不敢提出自己的问 题．《师说》中提到:“师者，所以传到授业解惑也．”由此可见，教师扮演的是一个传播道理、教授课业和解答疑惑 的角色．学生不用担心犯错会被责罚，自然就敢于做一些尝 试，大胆思考，教师也会犯错，学生可以大胆指出，学生在 数学学习中能够感觉到自己主动学习的乐趣，就会自然而然 地在课堂上大胆地说出自己的想法，这样的一个轻松愉快的 课堂氛围能够让学生更好地感受到数学这门课的魅力所在． (二)通过幽默的教学语言培养学生的学习兴趣 笔者通过调查研究后发现，初中数学课堂教学过程中， 经常使用幽默语言的教师更受学生欢迎，教学效果也越好． 数学作为一门基础科学类课程，学术知识性较强，如果教师 还不注意改进自己的教学方法，只是为了完成任务般地把教 材上的内容复述一遍，让学生体会不到学习数学的乐趣，这 会打击学生的学习积极性．如果教师在上课时经常使用一些 幽默风趣的语言，就能高度集中学生的注意力，提高教学效 果．在学习数学知识的同时，教师还可以讲述一些与之相关 的数学家的幽默故事，或者将一个知识点用一笑话来引入， 这可以在很大程度上活跃课堂气氛，学生对数学的学习积极 性也会提高，对数学这门课也会更加用心． (三)通过丰富的教学形式培养学生的学习兴趣 传统的初中数学教学模式过于单一，一直是教师在课堂 上讲课，学生在一节课里可能都说不上一句话，在这种单一 枯燥的教学模式下，学生就提不起对数学的学习兴趣，也就 体会不到数学学习的乐趣．教师可以通过许多方式去丰富自