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农村 幼儿园 如何进行传统文化 教育

我国优秀传统文化是人类的重要财富，中华民族几千年的悠久文明史，积 淀了丰富的民族传统文化。中华传统文化对一个人成长，素质修养的培养起着重 要的作用。对3-6岁幼儿进行传统文化教育，寓教于乐，让孩子在游戏中理解“孝、 礼、信、勇”的思想内涵，体会“刚、柔、动、静”的平衡之美，力行“仁、爱、忠、 义”的行为准则，培养和践行社会主义主义核心价值观意义重大。

《幼儿教育指导纲要》指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分， 是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”在当前基础教育中，优秀传统文化作 为一项重要的学习任务纳入正常的教学目标中。在幼儿园实施传统文化教育，对 培养幼儿优秀的品格形成尤为重要。不但能加强幼儿对中华民族灿烂文化的认识， 增强民族自信心和自豪感，而且还能使幼儿接受传统文化的熏陶，提升审美能力， 丰富知识，启迪智慧，发展潜能。农村幼儿园如何进行优秀传统文化教育是摆在 每一个幼儿教师面前的一个非常实际的问题。在我们开展优秀传统文化教育中， 谈谈我们的做法。

一、从幼儿心理特点出发进行传统文化教育。

3-6岁是幼儿心理特点和个性倾向形成的重要时期。在这个时期幼儿 园是孩子活动的主要场所。根据幼儿年龄特点，以经典诵读、创设环境、教学活 动、亲子活动等形式，引导幼儿感受传统文化的大气与典雅，培养学生自我思辨 能力、科学思维方法、与人和谐相处能力、良好的行为习惯和生活能力。

二、抓好经典诵读 1.在幼儿园内部选择以《三字经》《弟子规》《千字文》等浅显易懂、 琅琅上口的典籍及唐诗为重要内容。采取多种形式，让幼儿通过熟读和记忆，达 到内容与内心的进一步融合。然后在日常生活的基本情境中，得到不自觉地唤醒， 从而达到道德与习惯的教育。

一个家长对老师说，幼儿园开展的经典诵读，对幼儿成长作用太大了。

姐姐吃水果时，没有礼让父母，妹妹脱口而出说：“融四岁，能让梨”。姐姐笑着说：“知道了”。妹妹又喊道：“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜。”不论从学习、 交往、孝悌、励志等社会层面的内容，逐步在诵读中适应发展幼儿的社会性。对 于3—6岁儿童，只要灵活自如地把握幼儿心理特点，精心安排诵读时间，发挥园 内多媒体等课件的优势，使幼儿容易接受传统文化教育。

2.开展幼儿诵读竞赛活动。定期开展园内经典诵读竞赛。如“每周一 诗”或每月组织一次《弟子规》节篇诵读比赛。大中小班提出不同要求。师生同 台诵读、配乐诵读、诵读大串烧多形式地诵读展示，使幼儿在诵读中提高文化素 养。

三、抓好教育活动 幼儿园教育活动以游戏为主。有目标的进行幼儿集体教育活动，涉及 到幼儿五大领域教育中。一般情况下，通过观摩、体验、操作、交流讨论、肢体 表演、游戏等形式达到传统文化美学与生活习惯、社会交往、行为规范理解。如 在小班语言课中可多讲一些《三字经》、《弟子规》的故事，陶冶学生情操，达 到教育目的。在大班中，我们七合幼儿园开展了“秦腔脸谱大家画”活动。通过帮 助学生了解脸谱特点鼓励孩子动手设计，画出喜爱的脸谱，了解了我国戏曲文化， 同时发展幼儿的大胆创新能力。

四、抓好环境创设 把中国传统文化特色作为环境创设的主题。区角环境、墙布吊饰、展 览架台、班名、内容主指、文化艺术、经典诵读、文明礼仪、民族服饰、节日等 多方面的内容。如老湾幼儿园文化扇、国画剪纸、脸谱。各种区角活动室摆放的 石头、瓶子、黏土为原料各种制作都以传统中国元素为装饰。如扇艺、陶瓷、四 大发明、十二生肖、二十四节气、二十四孝、成语故事绘图等题材。从视觉上给 人以浓烈的中国味，使人置身于中国传统文化元素中。在潜移默化的体验中，感 受优秀传统文化的大气与典雅，使师生、家长融入一体，墙体与幼儿互动，墙体 与家长互动。经典浸润人生，体验伴随成长。

五、抓好亲子活动 传统文化节日或重大节日相结合，主题活动与节会相结合。抓好亲子 活动，更能体现传统文化的魅力。如七合幼儿园开展的《听爸爸妈妈讲嫦娥奔月 的故事会》与屈原包粽子过端午节，中秋节大团圆、热闹过春节等亲子活动，幼儿通过包粽子、讲故事、做手工等活动，增强了与家长的亲和力，使传统文化中 的中国元素引发幼儿对祖国的喜爱，并延伸节日礼仪道德习惯的教育。

六、抓好文艺节目 如幼儿艺术节，文艺汇演中我们可以在大中小班排练有内容与形式上 与中国传统文化性关联的节目。从节日选材、服装道具、动作设计、音乐韵律、 歌舞等方面，感受中国传统文化的内涵。如我学区兴水幼儿园的大型古装语言诵 读类节目《满江红》让学生感受到了精忠报国的英雄气概，七合幼儿园配乐《三 字经》分别获全县优秀传统文化展演三等奖。幼儿从传统中国文化中感受到了民 族恢弘和源远流长。各幼儿园在艺术节上，展示了中国画和中国汉字的美，为学 生形成良好的审美能力打下了坚实的基础。

总之，幼儿园实施优秀传统文化进校园，把传统文化与正常教育相结 合，是幼儿在潜移默化中了解传统优秀文化的一条途径。弘扬中国优秀传统文化 这些做法只是载体，最终目的在于帮助儿童完善品格，成就人生。更好的践行培 育社会主义核心价值观。

作者：沈贵云 陈辅华 来源：新一代 2016年15期