【义务教育阶段非物质遗产数字化教育】非物质遗产有哪些

义务教育阶段非物质遗产数字化教育

（二）有利于完善学校课程体系 根据课程改革的要求，学校要研制“学校课程规划方案”， 构建学校课程体系，主要包括国家课程校本化、综合实践和 校本课程设计开发。校本课程的设计开发主要是满足个性化 的学习需求，尊重学习的选择性,而要合理规划校本课程方 案，主要要做好两个方面的工作，一是需求分析，也即合理 性论证，主要是学校的培养目标、社区发展需要和学生的课 程需求等，这是校本课程开发的必要性论证。二是可能性论 证，就是学校可得到的课程资源，包括学校历史传统、社区文化等。区域非物质文化遗产是社区文化重要的组成部分， 可以为学校提供丰富的课程资源。

（三）有利于义务教育阶段学生素质教育和技艺培养 义务教育阶段是青少年成长的关键期，也是各种素质培 养和能力提升的关键期。在中小学实施非物质文化遗产教育 传承，一方面，有利于培养青少年学生对区域文化的认同感 和自豪感，从而增强爱祖国、爱家乡的意识；
另一方面，非 物质文化遗产丰富的文化资源有助于学生素质提升，传统技 艺的学习，有利于提高学生动手能力和实践能力。

三、基于数字化环境下非物质文化遗产在义务教育阶段 传承的途径 非物质文化遗产是活化的社会记忆，口口相传和单纯的 文字记录很难保持原样，会发生变形甚至断裂[3]，如果用 音频、视频等数字化媒体作为补充，必将有利于非物质文化 遗产的传承和保护。而青少年学生又是使用数字化媒体最为 活跃的群体，并且随着教育信息化的不断推进，学校和家庭 也为学生提供了使用数字化媒体的平台，这就决定了利用数 字化媒体将更有利于非物质文化遗产在中小学传承。下面就 以珠海市斗门区为例，提出一些基于数字化环境下非物质文 化遗产在义务教育阶段教育传承的途径，供大家参考。

（一）组织学生学习信息技术非遗校本课程 课程是学校教育的重要载体，在学校教育教学发挥着重 要的作用，信息技术课程在注重学生信息素养培养的同时，也非常重视学生动手操作、实践能力的培养，教材中有丰富 的操作实例。为让学生更清楚地了解区域非物质文化遗产， 把信息技术国家课程校本化，用斗门区非物质文化遗产的资 料置换原来的资料，让学生学习操作信息技术的同时，加深 对区域非物质文化遗产的了解。如在“word综合排版”一节 当中，把珠海市斗门区非物质文化遗产“水上婚嫁”的资料 作为素材，让学生编辑，从而让学生加深对“水上婚嫁”内 容的了解。

（二）制作非遗网络小游戏 符合青少年学生特点的网络小游戏，有利于激发学生学 习兴趣和动力，体现学生在“玩中学”的理念。非物质文化 遗产有很多技艺传承和文化展现，可以制作如“闯关”等网 络小游戏，将斗门区非物质文化遗产中的传承技艺和展现形 式作为闯关的障碍，学生如果想得到积分或闯关成功，就必 须加强对非物质文化遗产知识和技艺的学习。

（三）组织非遗网络作品制作比赛 为推动学生创新能力的培养，国家每年都举办青少年科 技创新能力大赛，其中，电脑绘画也是创新大赛的重要内容。

基于此，珠海市斗门区在第十一、十二届中小学师生电子作 品大赛中，将非物质文化遗产的传承和科技创新大赛结合起 来，要求电脑绘画的制作题材必须是区域非物质文化遗产， 并且在展示的时候解释作品的内容，这样，学生在参加电脑 绘画比赛时，就必须加强对区域非物质文化遗产的学习。（四）制作非遗网页和非遗微信平台 在数字化媒体蓬勃发展的大环境下，学校也积极转变思 路和策略，要将数字化媒体和传统的教育教学方式结合起来， 以数字化媒体辅助教育教学，数字化媒体在学校教育教学中 发挥着越来越重要的作用。鉴于此，珠海市斗门区在传承区 域非物质文化遗产的过程中，既组织编写了区域非物质文化 遗产校本教材，也制作非物质文化遗产网页和非遗微信公众 号平台，让学生有更多选择学习方式的机会。另外，网页带 有的音频、视频资料，直观展现非物质文化遗产表现形式和 制作技艺，也将激发学生的学习兴趣和降低学习的难度。

四、结语 区域非物质文化遗产保护和传承是一项系统工程，需要 各方面参与和配合。学校作为文化传承的前沿阵地，应该主 动适应新形势，利用数字化媒体，在区域非物质文化遗产保 护与传承中发挥更大的作用。