学前教育专业学生职业生涯规划对策:学前教育专业职业生涯规划书

学前教育专业学生职业生涯规划对策

关键词：中职；
学前教育；
职业生涯规划；
问题；
对策 职业生涯规划是以学校有目的、有计划、有组织地培养 学生规划自我职业生涯的意识与技能，发展学生综合职业能 力，促进学生职业生涯发展的活动，是引导学生进行并落实 职业生涯为主线的综合教育活动。[1]从国家到学校及学生， 重视职业生涯规划对学生未来就业和职业发展具有重要的 作用。

一、中职学前教育专业学生职业生涯规划存在的问题 1.学生对自己的职业认识不清晰中职学前教育的学生 大部分对自己的未来就业有明确的方向，即当一名幼儿园教 师，但对于幼儿园教师这一岗位的职业认知却十分模糊。同 时，学生职业生涯规划的能力与学生的性别还存在一定的关 系，男生在确定目标的能力和制定计划的能力优于女生，而 女生在认识自我方面能力优于男生。[2]中职院校学前教育 专业女生占绝大多数，男生极少。在中职学前教育专业学生职业生涯规划的探索阶段中，缺乏与异性间的交流探讨，促 使以女生居多的学前教育专业学生在社会经验的积累和综 合能力发展上有明显的不足。2.学校对学生职业生涯规划教 育重视度不高中职院校在对学生职业生涯规划多数是在学 生入学时请专家、幼儿园领导等开设讲座，对毕业班进行就 业形势与信息分析的课程。总体来看，缺乏稳定的课程结构 体系，缺少学生对就业观念和职业认知的教育，对学生实际 帮助较少。学校有没有专门的教师教授职业生涯规划课程， 多数由负责学生工作的老师和辅导员担任。这些老师本身就 出自不同的专业，并非专门的指导教师，对职业生涯规划也 不熟悉，缺乏相应的理论知识和技能。这样一来，学生职业 规划的科学理论指导和实践能力的培养很难实现，学生职业 生涯规划、职业评价等方面的工作专业针对性不高。3.家庭、 社会因素带来的负面影响学前教育专业学生成长的过程中 缺乏职业生涯规划教育的社会环境和家庭环境，这是导致学 前教育专业学生职业生涯规划意识模糊的一个重要原因。

[3]家长受传统教育影响，认为孩子在入学后只有到毕业时 才开始考虑到就业的问题，导致孩子对职业生涯规划概念模 糊。同时选择专业时多数学生还是由家长做决定。中职的学 生由于还未成年，对父母的依赖也较大，所以，当学生面临 职业生涯规划的制定时，难以根据自身情况，全面的分析应 对。虽然国家出台了一系列的政策法规支持幼教事业的发展， 但由于幼儿教师的社会地位还得不到人们的认可，工资待遇也较低，这些都在一定因素上影响学生选择学前教育这一专 业。

二、完善中职学前教育专业学生职业生涯规划的对策 1.增强学生职业规划意识，提高学生的职业认知职业生 涯规划需长远考虑，学校从新生入学开始组织学生进行职业 生涯规划的目标制定，在以后的学习过程中根据目标调整自 己的方向。同时，不能仅仅通过实习来增强学生对职业的认 识，可在学生入学后组织学生到幼儿园参观，亲身感受幼儿 园的一日活动，并通过身边人，学校毕业后从事幼儿教育事 业教师的言传身教培养学生对学前教育的职业信念。2.完善 学校职业生涯规划教育建设学校应加强职业生涯规划课程 的建设，提高学生职业生涯规划能力。可针对不同年级的学 生，制定不同的职业生涯规划指导教育。从学生入学开始让 学生了解本专业的现状及发展趋势，培养意识，教师与学生 多加交流，帮助学生建立职业发展目标，初步设定职业发展 路线。对于二年级的学生，在完成掌握专业知识技能的同时， 客观的评估自己，对最终的职业发展目标定位。而毕业班的 学生，应注重对他们的个别辅导，并适当的开展一些就业方 面的知识，进行专业实践培训，指导学生更好的就业。同时， 对职业生涯规划教师进行专业化的培训，帮助他们能够更好 地进行职业生涯规划教育这个工作。还可以通过聘请资深的 职业指导师对学生进行指导，让学生对自己未来所从事的职 业状况有深入的了解。3.鼓励多渠道积极参与家庭教育作为学校教育的补充，家长适当的鼓励孩子多与社会接触，对社 会、自己未来从事的职业都会有一个认识。职业生涯规划工 作，仅仅依靠学校是达不到效果的，需要学校、家庭、社会 多方共同努力。鼓励社会创办职业生涯规划机构，弥补学校 教育的不足，同时中职学校积极与幼儿园合作，为学生提供 见习实习的机会，学校与幼儿园共同开发学前教育专业学生 职业生涯规划实践课程，邀请校友返校用自己的经验来帮助 学生对自己工作的了解，引领学生成长，并利用校友资源为 毕业班的学生就业提供帮助。结合国家政策法规对中职学生 职业生涯规划指导工作制定相关的标准，促使职业生涯规划 指导与教育更加规范科学专业。

参考文献：
[1]陈瑛.中职学生职业生涯规划教育存在的问题及对 策[J].广西教育学院学报,2014(1):170-173.