【如何有效提升初中德育教学质量】 初中学校

如何有效提升初中德育教学质量

【关键词】德育教育；
多元教育；
个体发展 初中教育阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的关 键时期，德育教育在整个教育体系中占据着重要的地位。经 过教学反思，在初中德育教育实践中仍存在诸多问题，通过 优化教学模式与路径，可以提升初中德育教育总体水平，夯 实学生思想道德基础，为学生健康成长提供必要的德育支撑。

一、初中德育教育实践面临的现实问题 （一）多元教育思想落实不到位 现代德育教学理念最大的特点就是多元化，在开展初中 德育教学的时候，很多教师无法接受学生的多元化思想，对 学生划定统一标准。随着社会不断开放，多种社会思想已经 被广泛接受，学生的理性选择都应该得到尊重，但是很多教 师在开展教学过程中，还在固守传统的德育教育统一标准， 不利于学生的多元化发展。

（二）对学生缺乏个体关注 随着经济社会的快速发展，初中学生的生活水平快速提 升，在多种社会思潮的影响下，学生的个体意识越来越强，很多学生对于传统的德育教育存在抵触情绪。教师在开展德 育教育过程中，需要针对学生采取个体性的教学策略，有的 老师对于学生的具体问题没有给予充分的关注，这种“一刀 切”式的德育教育模式，不利于初中德育教学水平的提升。

（三）德育教育内容缺乏时代感 很多初中教师在开展德育教学过程中，固守传统教学思 维和理念，忽视了时代带给社会的变化，也无视时代带给学 生的变化。在互联网发展大浪潮下，很多传统的教育方式已 经不适合当今社会的发展，通过德育课堂教学的方式硬塞给 学生，既无法起到教育的作用，同时也是对学生本身的忽视， 在“生本理念”指引下，如何让德育教育内容契合时代发展 脉络，让知识更加“接地气”，是现代初中教师应该深入思 考的问题。

二、提升初中德育教学水平的有效路径 （一）适应时代发展，创新教育理念 在新媒体时代，要想开展好初中德育教育，教师首先要 从德育教育理念入手，不断优化创新，适应时代发展需求。

在德育教育实践中，教师要准确判断德育教育发展方向，提 升对德育教学的认知程度，用先进思想指导德育教育，融入 具有时代感的德育教育举措，提升德育教育的时效性和针对 性，满足新时代的德育教育需求。可以这样讲，初中德育教 育的创新，要做到理念先行，从德育教学理念的创新入手， 寻求提升德育教育效能的突破口，实现德育教育目标，切实满足初中生对于德育知识的渴求。

（二）践行生本理念，强化个体关注 在开展初中德育教学过程中，教师要进一步践行生本理 念，强化对学生的个体关注。从学生个人特质来看，不同学 生在面对知识时，都有自己的思考方式和路径，教师在开展 德育教育过程中，要充分注重这种差异性，采取科学的教学 策略，并且根据学生的反馈，及时调整自己的教学策略，真 正落实并践行生本理念，让个性化教学落到实处，切实提升 初中德育教学效果，满足新时代学生的多元化需求，帮助学 生实现个性化发展。在教学实践中，关注学生个体需要教师 付出更多的精力，对教师的教学灵活度也提出了更高的要求， 需要教师认清教学形势，开展有针对性的德育教育。

（三）借力信息平台，适应时代发展 在开展初中的德育教育过程中，离不开新媒体信息技术 平台的支撑。近年来，随着信息技术的快速发展，多种新媒 体软件已经渗透到初中生的生活中。基于此，初中教师要通 过多种信息载体与平台，实现德育教育内容的有效传输，让 初中生在潜移默化之间接受教育，这样既可以提升德育教育 效率，避免占用更多的时间，同时也能减初中生对传统德育 教育内容的抵触情绪，提高德育教育效率。利用信息技术开 展德育教育，包括两个层面，既可以利用信息技术开展课堂 教学，同时也可以利用现代教学通信软件与学生及时沟通交 流，了解学生思想动态。（四）整合教学资源，拓展校本教材 在新课程教学改革的背景下，初中教师在开展德育教学 过程中，必须摒弃传统的德育教材观念，创新教材认知理念， 转变教学方式，树立校本教材观念，提升教学的多元性和丰 富性，为学生提供更优质的德育教学资料。此外，初中德育 教学也有其自身的特殊性，在开展教学过程中也要加以重视， 通过不断优化和改进教材认知观念，开展多元化教学，有效 整合德育教学资源，实现德育教育目标，提升学生的综合素 养，让学生通过校本教材汲取德育营养。

（五）注重教学示范，实现教学引领 在开展初中德育教学过程中，要想提升综合教学质量， 教师要强化教学示范和教学引领。在教学实践中，教师既要 发挥自身的示范和引领作用，让德育知识渗透到生活当中， 同时也要在同学之间树立典型和榜样，为学生找到学习的标 杆，选择优秀的学生，采取结对帮扶等方式，对于有思想困 惑或者不解的学生，可以向积极的先进学生请教，通过这种 方式实现初中德育教学体系的优化，提升教学实效性和针对 性，同时也可以实现个性化、特殊化教学目标，满足学生的 多种学习需求，提高教学综合质量，发挥德育学科的引领作 用，让学生感知德育知识的内涵与魅力。

三、结语 综上所述，在初中教学体系中，德育教学是重要内容， 对于提升学生道德思维能力和社会解读能力，都有积极的作用。在开展德育教学过程中，教师要摒弃传统的教学思维和 理念，同时积极鼓励和引导学生，减轻初中生对于德育学习 的消极情绪，通过丰富和完善德育教育手段，让学生在学习 过程中找到快乐，获得一种满足感，让德育知识渗透到学生 的思维当中，满足初中德育教学目标。

参考文献 [1]李瑞芳.初中德育教学现状及对策分析[J].才 智,2015(12). [2]于峻.提高德育教学质量初探[J].交通高教研 究,2001(03).