浅谈数学课堂教学中学生快乐学习

浅谈数学课堂教学中学生快乐学习

“快乐学习”指的是教师善于运用发展的眼光，良好的 情感去创造宽松的、和谐的、民主的学习环境，从而使学生 能快乐地享受每一天。

一、提高学生的学习兴趣是快乐学习的前提 在日常生活中，做任何事情都离不开“兴趣”两个字。？ 兴趣是最好的老师，我们每个人从事各种活动，都是由一定 的动机、兴趣所引起的，有了动机、兴趣才能去从事各种活 动，从而达到一定的目的。学习兴趣是学生学习的强化剂， 在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作 用。正如：诺贝尔奖金获得者丁肇中教授就曾鲜明地指出：
“我发现J粒子的原因就是兴趣。”说明兴趣对于人来说具 有非常重要的作用。那什么是兴趣呢？“兴趣”指的是学生 对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。这种倾向是和一 定的情感联系着的。一个学习兴趣浓厚的学生，对各种现象 和问题会产生惊异感。在学习过程中，他能灌注全部热情， 兴致勃勃，津津有味，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步；
在学习后，他会产生满足感，觉得书是他的良师益友， 自己从中受到了启迪，并由此产生欢快、惬意的心情，所以， 学习兴趣是人才成长的“起点”。

二、创造和谐的师生关系促进学生快乐学习 如果教师对教育事业有无限的热情，对学生充满希望和 真挚的爱，对自己的数学学科有深厚的感情。那么学生就能 喜欢上这位老师，就会乐于上这位老师的课，就会得到学生 的尊重和敬昂。

如：对于经常犯错的个别学生，我从不冷落和嫌弃，不 在办公室大声训斥，而是私底下找他们交谈，给他们以真诚 的爱，对他们晓之以理、动之以情。而对于作业不认真完成 的学生，我是先查找原因，然后再帮助他们改正错误。这样， 就使学生感受到老师是在和他们共同探讨问题，是和他们平 等相处的，为学生的健康成长创造良好的环境。

三、用数学的应用价值调动学习兴趣 数学是一门应用非常广泛的学科。小学数学中的许多知 识，也都直接或间接的应用于人们的生活领域和生产实际。

因此，在教学中，对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系 实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有 数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学 习数学的积极动机，产生学习兴趣。如教学“11 - 20”各 数的认识，可设计让学生很快翻书找到指定页码的练习；
应 用题的练习，要尽量设计解决生活实际中遇到的一些具体问题，又如在教学“认识人民币”时，我设计了这样一个活动：
在教室里布置了一家超市，里面摆了好多商品，琳琅满目， 选一位小朋友扮演售货员，其他小朋友先仔细观察这些商品 的价格，一方面使学生进一步认识了人民币，使课内的数学 知识得以巩固。另一方面也让学生真正认识到数学就在我们 生活中间。既看得见也摸得着，不再觉得数学是脱离实际的 海市蜃楼。而且培养了学生分析问题和解决问题的能力，调 动学生学习数学的兴趣。

四、用学习的成功感增添学习兴趣 心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满 足的感觉；
也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦， 更能激发学生的求知欲望。”学生对于数学的兴趣是在自身 的活动中形成和发展的。当学生通过努力获得某种成功时， 就会表现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于相机鼓励、诱 导点拨、帮助学生学习获得成功。当学生想独立的去探索某 个新知时，要十分注意情绪鼓舞：“你一定能自己解决这个 问题”、“你一定能行！”等。当学生的学习停留于一定的 水平时，要注意设“跳板”引渡，使他们成功的到达知识的 彼岸。当学生的学习活动遇到困难，特别是后进生泄气自卑 时，要特别注意给予及时的点拨诱导，使他们“跳一下也能 摘到果子吃”。这样，各种不同水平的学生就会在探究中获 得成功的喜悦，满足感油然而生，进一步增添了对数学知识 的学习兴趣。五、用数学课外活动发展学习兴趣 学生在学到一定的数学知识，并激发了学习兴趣后，就 会不满足于课堂内所学的知识。这时，教师应组织各种数学 课外活动，为其创造一个非常自由的、宽松的、生动活泼的 学习环境。使枯燥的数学知识更加趣味化，实践化。例如， 在低年级组织全班性的数学表演会，通过讲数学故事、猜数 学谜语、做数学游戏等活动，发展学习兴趣；
在中、高年级 可以结合教材内容，介绍国内外数学家的故事、现代科学技 术的发展、数学小常识，出数学墙报等活动。这样不仅能扩 大学生的视野，拓宽知识，而且可以通过多种形式启发学生 学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性， 使学生的学习兴趣不断地得到发展。

总之，学生是学习活动的主体，是学习的主人，教师的 主导作用只在于调动学生思维活动的积极性，使学生对学习 产生浓厚的兴趣。所以，教师要在教学中想方设法把兴趣引 进课堂才能唤起学生的好学，发挥他们的聪明才智，享受探 索的快乐和成功的喜悦，达到乐于参与学习的目的。