如何上好一堂口语交际课_如何上好一节口语交际课

如何上好一堂口语交际课

二、抓住主题 巧妙引入 每单元的口语交际都和这一单元的主题课文息息相关。在学习课文时，教师就应该把主题渗透到学生的脑海，让学 生获取知识、陶冶情操、净化心灵。如人教版小学语文三年 级下册第六单元的主题就是想象，学生在学习课文时就知道 这些物品还在研制中，但离我们的生活却很近。在上本单元 的口语交际课《我发明的机器人》时，我利用多媒体出示各 种机器人的图片，让学生说说这是什么机器人？他有哪些功 效？给人们的生活带来哪些方便？学生根据课前查阅的资 料，都想露一手，个个跃跃欲试，小手举得高高的，深怕被 老师遗忘。我从交际薄弱的同学入手，层层递进，步步提升， 在轻松愉悦的环境中把孩子们带进了机器人王国，然后引出 课题，让学生用多种方式读交际要求，做到心中有数。

三、创设情景 激发兴趣 四、双向互动 共同成长 课堂是有限的，但孩子的潜能是无限的，如何让孩子们 在有限的时间内得到最大的发展，那就是小组学习和交流学 习。小组学习时学生人数少，参与率高，每个孩子都能发表 自己的见解，也许他的观点并不正确，但他思考了，同时小 组学习时每个孩子都想做最优秀的，在上口语交际课《我发 明的机器人》时，我先让学生在小组内展示交流自己发明的 机器人，选出本组最优秀的作品，组内再次进行加工打造， 让它成为自己眼中的精品。然后按组进行全班交流，这个过 程不是一个人完成的，而是全组互相配合，共同完成的，当 同伴遇到困难时，一个鼓励的眼神、一个恰当的词语、一个细小的动作，都会促使同伴出色的完成这项任务，每组汇报 完后，其他同学评议，提出建议促使他们发明的机器人更加 完美，最后教师总结、评价、指明方向，让学生进一步改进。

学习是一个相互影响、不断成长、不断进步、不断提升的过 程，只要学生能积极地参与到活动中，认真地倾听别人的发 言、积极地思考，对别人的发言结合自己的理解想象进行评 价、改进，这个过程是就是一个互动的过程、一个生成的过 程、一个收获的过程，不但提高了学生的口语交际能力，也 提升了学生的综合能力。

五、课后修改 稳步提升 根据教材的编排特点，口语交际往往跟单元习作紧密的 联系在一起，因此教师更应该重视上好口语交际课，让她为 习作打好基础、奠定根基。一堂口语交际课结束了，并不意 味着这个知识目标完成了，因为它的终极目标还没有实现， 只有学生根据交际内容通过听、议、评的方式开拓自己的思 维，课下多方思考、积极改进，才能让自己的创意更加独特、 文章更加完美。这是一个不停磨练、不断提升的过程，只有 长期坚持去做才会卓有成效。

总之，学生口语交际能力的提高，不是一蹴而就的，而 是一项长期坚持、日积月累的教学实践活动。教师要重视在 口语交际课上创造和谐的课堂氛围，点燃孩子情感与智慧的 火花，让学生敢说想说，才能让口语交际这个工具，更加艺 术，真正达到全面提升学生的综合能力的目的。参考文献：
[1]魏书生.魏书生文选.漓江出版社， 1995. [2]李镇西.做最好的老师.中国农业出版社，2006. [3]湛蓊才.课堂教学艺术.湖南师范大学出版社，1999. 课程教育研究·上