幼儿园数学活动的设计要体现 [幼儿园数学教育活动的设计]

幼儿园数学教育活动的设计

1.幼儿园数学教育活动的概念与特点 幼儿园数学教育活动，主要是指的通过教师或其他成年人的指导或影 响下,幼儿在参与数学教育活动的过程中，对空间、数量、形状等数学概念进行 观察、感知和思考,从而获得一定的数学知识和方法，形成较为完善的数学思维。

除此以外，幼儿园数学教育活动还不能忽视幼儿好奇心、探索欲、自信等方面的 培养，帮助他们养成良好的数学学习习惯。

相比于其他阶段的教育来说,幼儿数学教育活动具有自己的特点。首 先，幼儿数学教育是一种早期教育，应注重幼儿的认知和心理特点，在一些舒适 愉悦的活动中开展数学教育，才能防止幼儿厌学情绪的发生;其次，幼儿数学教 育活动应该是一种个性化教育，不同的幼儿具有不同的行为方式和习惯，为了让 数学教育能够满足绝大部分儿童的需求,还应深人探究幼儿数学教育目标和价值 所在。最后，幼儿数学教育活动应密切联系生活与实际,通过生活化、场景化的 活动设置,可以让幼儿在游戏当中，就轻松完成数学知识与能力的构建，实现幼 儿数学教育活动的多样化。

2.衡量幼儿园数学教育活动有效性的标准 幼儿园数学教育活动的设计受到众多因素的影响，既受到幼儿自身的 影响，又受到数学教育活动目标的制约。鉴于此，衡量幼儿数学教育活动设计的 标准也随之多元化。总体来说，判断幼儿数学教育活动有效性应该从以下几个方 面进行：
从幼儿数学教育活动的内容来看,只有科学地选择适合幼儿的数学教 育活动内容，才能丰富幼儿的认知层次，使幼儿的身心得到充分发展。具体地讲, 一是数学教育活动内容要贴近幼儿的生活，这对引起幼儿对数学的关注和兴趣非常有必要;二是数学教育内容要具有一定的挑战性，但难度绝对不能超过幼儿能 够承受的最大水平。

从幼儿数学教育活动的准备来看，细致人微的活动准备是确保幼儿数 学教育活动成功的关键，主要从物质和环境两个方面精心准备。其中，玩具和教 具可以帮助幼儿更直观地认识数学,它的准备和投放都有严格的控制要求，过多 就会分散幼儿的注意力,而过少则达不到理想的教育收效;活动环境则是开展数学 教育活动最基本的保证,在一种场景化的游戏环境中进行活动，幼儿能得到充分 的放松，有效地降低了幼儿对数学的抵触情绪。

从幼儿数学教育活动的过程设计来看,活动设计是决定幼儿数学教育 活动成败的根本所在，也是选择和制定活动内容和规则的源头。因此,要重视幼 儿数学教育活动设计的每一个环节，使其能够更加精细化和多元化。一方面,幼 儿数学教育活动的设计有较强的操作性，除了常规的演练、游戏、记录等方法以 外，操作法对锻炼幼儿动手动脑能力有特殊的意义,通过这些体验式的活动形式， 为幼儿数学教育活动赋予更多的灵活性;另一方面,幼儿数学教育活动还要有一定 的层次性，循序渐进地取得胜利更能激发幼儿的探索欲，所以,活动设计过程要 先易后难、逐层深入，逐渐提高幼儿的数学思维的逻辑性。

3.改善幼儿园数学教育活动设计的建议 目前，我国幼儿数学教育活动巳经取得了良好的效果，但依然存在一 些缺陷和问题。幼儿数学教育活动的设计依然要加以不断改善，使活动设计真正 契合教育实践的需要。

3.1精心设计幼儿数学教育活动内容,选择多样化方法与策略幼儿数学 教育内容主要包含10以内数字的识读、简单数字的加减、时间、空间、形状的认 知等方面，并且这些活动应该具备针对性、趣味性和操作性。因此，要根据幼儿 园大、中、小班幼儿特点的不同，整合教育资源来改善现有教育活动内容。比如， 通过搭建积木让小班幼儿快速认识各类常见形状,并能迁移到生活_当中辨识各 种物品的形状，这也成为幼儿数学教育活动延伸的一种重要表现。

随着幼儿年龄的增长，他们的理解和记忆能力也随之加强，能够关注 于事物的时间也成倍增加。鉴于此，用于幼儿数学教育活动的方法选择面将越发 宽广，比如,将小组合作、层次教学等教学方式配合使用,可以取得良好的活动效 果。3.2掌控幼儿数学教育活动全过程，强化教育活动结果的反思幼儿数 学教育活动是一个动态和发展的过程，活动过程中也会存在很多不可知预计的因 素,正因为如此，幼儿教师应该有足够的能力来掌控整个数学教育活动，能够灵 活机动地处理各类突发事件,最终确保幼儿数学教育活动的稳定性。同时，及时 评价幼儿在活动中的表现和收获,也是促进每一位幼儿成长至关重要的环节。幼 儿数学教育活动应善始善终，这既是上一个教育活动的结束，也是下一个教育活 动的开始。所以，应该选择适当的时机和有效的方法，对幼儿在教育活动中的表 现进行点评，为幼儿的成长寻求更多的发展空间。

4.结束语 综上所述,幼儿教育是陪伴每个人成长的重要阶段,幼儿数学教育活动 设计的好坏，将直接决定着幼儿未来的数学思维的严密性、数学知识的领悟水平、 数学技能的好坏。因此,要做好幼儿数学教育活动的设计工作，从内容、活动过 程、评价等多个方面人手，提高幼儿数学教育活动的质量，从而真正为幼儿进行 服务。

作者简介:王辉辉，山东省济宁市嘉祥县梁宝寺镇中心幼儿园，山东嘉祥 272404