农村教育的现状及对策 关于农村中小学音乐教育现状改革的对策论文（共2篇）

关于农村中小学音乐教育现状改革的对策论文（共2篇）

一、关于农村小学音乐教育的现状 1、教学观念落后，重视程度不够。目前，我国正在大力推行的素质 教育，对乡村小学的影响力度不够，没有从根本上转变大多数乡村小学教师和领 导的教学观念，因此忽视音乐教学、占用或“砍掉”音乐课的现象就是不可避免的 了。显然，这是造成乡村小学音乐教学现状的一个最主要原因。而且在农村小学， 镇、校一级的基层领导对音乐教育、教学知之甚少，且本身艺术素质低，所以凡 是认为教不好“主课”的老师就去教音乐，音乐教师当然就低人一等，于是纷纷改 行，使本来就缺乏的音乐教师就更加缺乏。

2、音乐教师素质低下，缺少正规培训。目前在乡村小学音乐教师师 资力量中，仍有一定数量的民办教师发挥着较大的作用。由于没有音乐教育专业 毕业的真正意义上的专任音乐教师，学校的钢琴民办教师不擅长弹奏，上课不用， 长期闲置，只成了学校创品牌验收的办学硬件摆设。由于民办教师一般没有接受 过正规培训，因而在教学理念、教学水平、教学方法、教学技巧等方面以及对新 教材的适应性上，都存在相当大的差距。这种现象反映了小学音乐教师的音乐技 能素质急待提高。音乐教师尤其需要经过特别的专门培训，但实际上他们接受正 规教育和培训的机会却少得可怜，于是许多能唱两首歌的音乐爱好者便成了音乐 教师。

3、教学条件差，缺少相关设施。首先，缺少音乐专用教室。在农村 小学，不仅低年级的音乐唱游活动难以开展，就是中高年级的学生上课也受到制 约。学生坐在原来的班级教室上课，受课桌、凳子、学习用品等影响，学生在音 乐课上的活动空间受到束缚，有时需要练声、唱歌，全班学生站起来都很困难。

更重要的是，在原来的班级教室上音乐课，发出的声响，势必会影响到其他班级 上课。可见，没有专用音乐教室会有许多不便。其次，缺少音乐教学所必需的多 种教学设备和相应的音响、音像资料。虽然学校有电脑、多媒体、影碟机、投影 仪等设备，但极少用在音乐教学上。由于没有独立的音乐教室，也就使得音乐教 学的设备缺少独立性，教学条件得不到保障。4、对音乐教育的投入不足。农村长期以来由于经济较为落后，并且 发展相对缓慢，在财政收支方面比较困难。于是在这种情况下地方政府在教学上 的投入就显得很低，在音乐教育上就更是微乎其微。在这种情况下要发放教师的 工资都很困难，也就没有更多的财力去添置音乐教学设施了。更不要说引进优秀 的专业音乐教师，就算是引进来也没有什么用。有的学校连一架普通的风琴都没 有就更谈不上钢琴、电子琴、音响、多媒体等现代化的教学设备;有的地区由于 对音乐教学的不重视，即使有一些音乐教学设备也并未真正用于日常的教学中， 最多也不过是在公开课或赛课等时候用一下，其他时间也就像博物馆用来展览的 文物一样。

二、关于农村小学音乐教育现状改革的对策 1、更新教育观念，全面实施素质教育。要改变当前农村小学的音乐 教育状况，首先应提高对音乐教育的认识，大力倡导音乐教育的新理念。各级教 育部门的领导，尤其要更新教育思想观念，激活思维，将由应试教育转向素质教 育这一变革推向深入。严格按照《音乐新课程标准》的要求实施音乐教育，建立 正确的教师评估机制，彻底消除“正课”与“副课”的偏见，让农村小学的音乐教育 正常有序地开展起来，把欢乐和美的感受还给孩子们，让每一个孩子确实拥有接 受音乐教育的权利。同时，教育行政领导要转变观念，把农村小学音乐教育放在 全局战略的高度即从提高我国全民素质的高度，摆到与其他学科同等重要的议事 日程上来，使音乐课成为小学教学内容的一个不可替代的重要组成部分。

2、加强师资队伍的建设。加强音乐教师的师资队伍建设是提高小学 音乐教育质量的首要问题。首先，有效合理地利用现有师资，要充分发挥现有师 资的长处，为这部分师资力量作用的发挥创造良好的环境。现有师资的适度使用， 既不能滥用，也不能放任。其次，面对农村专业音乐教师不足的情况，学校应该 用优厚的待遇引进专业的音乐教师，如果经济有困难的地区和学校也可以加大对 兼职教师的专业培训力度，提高音乐教师素质。

3、加大音乐教育投入，增加音乐设施。在小学音乐教育中，音乐教 学设施是制约音乐教育发展的关键所在。音乐是时间的艺术，也是感官听觉的艺 术，音乐教学首先是感官听觉的教学。录音机、电视、钢琴、多媒体、手风琴、 风琴这些现代化的设备和配置足够的音乐图书、唱片、光盘等资料，在音乐教学 中是不可缺少的。因此，各学校应继续加大教育投入，改善办学条件，修建音乐 专用教室，配置钢琴，拓宽渠道聘用专职音乐教师，尽快解决音乐教师短缺的问题并拿出大量资金添置音乐教学设备，从而丰富音乐课堂教学内容只有教学环境 的改变，音乐教师的自身价值才能体现，音乐教师忠诚音乐教育的信念才能坚定， 从而使我国的农村音乐教育得到开拓和发展。学校应有计划、多渠道筹措音乐教 学设备专用资金，逐年添置必备的教学用具，如键盘、音像器材以及常用的打击 乐器、民乐器及西洋乐器，修建专用的音乐教室等。而且要加大音乐方面的图书、 相关期刊与教辅资料的投入，这样可以让老师吸取更多的音乐最新消息，也丰富 了学生的视野。

4、积极稳妥地改革音乐教材。新的音乐课程标准不管是对农村还是 城市都应该有适用性。要适应新的音乐课程标准，必须因地制宜，改编适合农村 音乐教育的教材。编写教材上，要多选用当地优秀民歌、民乐，如中国十大民歌 ——布依民歌《好花红》等。这些优秀民间音乐艺术最纯朴动人，最有生活气息， 最容易使学生联想到周围的事物、备感亲切，引起更大的学习兴趣;针对农村学 生的实际情况，增加一些音乐游戏，来培养他们学习音乐的兴趣，使音乐教学生 动活泼，更具有乡音乡情的民族特色。在音乐教材中，可以增加一些有地方特色 的歌曲，比如当地的民歌，还可以增加一些适合学生年龄特点的少儿歌曲等，这 些歌曲既可弘扬优秀的民族文化，又能开阔学生的视野，激发学生热爱家乡、热 爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。

作者：许春敏 来源：读写算·教研版 2016年15期 第2篇：农村中学音乐教育管见 一、农村中学音乐教育的现状 1. 师资队伍紧缺。加强教师队伍建设是提高教学质量的基本保证。

农村中学音乐教师严重缺乏，据调查，我国现有农村中小学90多万所，其中音乐 教师才近10万人，若按每校配备1名音乐教师，以目前全国所有的音乐院校的师 资培训能力，尚需60年的培养才能满足这一要求。

2. 教师素质低下。为解决目前音乐教师紧缺问题，很多音乐教师都 是半路出家，理论水平低，综合技能差。由于教师水平有限，有的学校把音乐课 当成唱歌课，对于音乐知识根本不作要求，严重制约了学校音乐教育的发展。

3. 重视程度不够，意识观念淡薄。农村初中音乐教学中，历来在教 与学两个方面都不曾引起社会的重视，有的学校领导认为音乐课可有可无，教师认为可上可不上，家长认为音乐课没什么用，耽误孩子的学习时间。由于重视程 度不够，因此在音乐教学软硬件上的投入也存在一定的差距。

二、应对策略 农村学校的音乐教育也有许多优势，无论从社会经济环境、自然环境， 还是对学校硬件设施、教师队伍等方面来说，都有自己的、有别于城市学校的特 点。所以，只有因地制宜地实施音乐教育改革和探索，充分发掘农村学校的音乐 教育课程资源和潜力，才能把我国的音乐教育事业整体地、全面地推上一个崭新 的台阶。

1.学校要努力营造良好的校园音乐教育环境。在国家大力夯实基础教 育的前提下，党和国家的方针政策不断得到落实，农村学校的音乐教育的配套设 施也得到了一定程度的改善，特别是在新课程实施之后：有的学校音乐教学专用 设备配置较好，有的学校供师生收集、查阅资料使用的音乐读物、杂志和音像资 料配备齐全，有的学校和音乐密切相关的设备设施配置较好(如广播站、礼堂、 甚至少数学校还有多媒体教室等)。这也是音乐教育课程资源的组成部分之一， 作为音乐教育工作者，就应该充分利用这些资源优势，开发“具有农村地区、民 族和学校特色的音乐教育课程资源”，并形成特色。有广播站的学校可配合音乐 课堂教学经常播放健康向上的音乐;具有礼堂、大教室、多媒体教室的学校，可 利用这些设施举办常规性的歌咏比赛、文娱汇演、音乐讲座等。这样一来，学生 的音乐文化视野能得到拓宽，艺术性地营造了良好的校园文化氛围，农村学校的 有限条件得到了最大限度的利用，音乐教育环境同时也得到了一定程度的优化， 学生的音乐素养必将得到大面积的提高。

2.加强农村中学音乐教学的基本设施建设，开发地区资源。音乐教学 的设备是完成教学内容的保证。不少学校没有音乐教室，没有录音机、没有电视、 没有钢琴、风琴，这些现代化的设备，在音乐教学中是不可缺少的。因此，有条 件的农村学校应适当增添音乐教学设备，改进教学设施。与此同时，我们应开发 地区资源为我所用。农村学校可结合当地人文环境和民族文化传统，将本地区民 族、民间音乐资源与音乐课堂教学有机结合，促进农村音乐教育的多维发展。部 分学校的秧歌、戏曲和民族音乐舞蹈进课堂就是成功的尝试。

3.加强对农村中学音乐师资队伍的培训与建设。一方面，要想方设法 地吸引高素质的音乐教学人才到农村中学工作。当前，我国众多高校都已经设立 并开设了音乐教育专业，每年向社会输入了大量的音乐专业毕业生，通过为他们提供发挥专业特长与聪明才智的舞台，相信会有高素质的音乐专业人才走进农村 中学。另一方面，要彻底解决农村中学音乐教育的师资不足问题，就需要不断地 扩大全国各大音乐院校的招生数量以及师资力量，动员优秀毕业生到农村工作和 发展。农村学校也可亲临各大音乐院校招聘优秀的专业人才到学校工作。同时， 还可以到音乐院校聘请优秀教师到农村中学开展教师培训，切实提高农村小学音 乐教师的专业素质。

4.提升教师素质，展示教师特长。要切实提高农村中学音乐教师的素 质。现在农村的师资虽说不像前几年那么缺，基本上学校都有专职或兼职的教师。

但是因为农村与城市的差别就必定决定了农村教师接受继续教育的机会就少许 多，通讯、信息的闭塞让农村教师与城市教师距离越拉越大。因此，作为教育部 门应尽量给农村音乐教师创造学习、交流的机会，学校也应鼓励教师参加学习。

而作为音乐教育者自身更应加强学习，努力提高自身素质。

作者：李海霞 来源：甘肃教育 2016年15期