细节描写【细节描写彰显文韵初中语文作文教学的几点思考】

细节描写彰显文韵初中语文作文教学的几点思考

一、培养学生的观察能力 很多写作素材来源于生活，只有对生活中的事物认真观 察，才能发现写作的素材，找到写作的灵感，同时，细心观 察对于细节描写也有促进作用。因此，教师在教学过程中， 应善于培养学生的观察能力，让学生细心捕捉生活中的细节， 并且能够透过现象发现本质，写出具有深刻寓意的文章。

以《给妈妈的一封信》为例，笔者布置作文时，决定从 “感恩”的角度入手，让学生通过对生活中一些细节的描写， 表达出对母亲无私的爱的感激之情，因此，让学生对母亲的 日常进行观察，是笔者给学生布置的第一个任务。师：“老 师问大家一个问题，你们有谁知道自己的妈妈每天都在做些 什么吗？”生1：“我妈妈白天去上班，一到晚上就开始不 停地唠叨，不让我看电视，不让我跟同学出去玩。”生2：
“我妈妈也是，她老是让我待在房间里看书。”师：“现在 我给大家布置一个任务，你们晚上放学回家后，认真观察一 下妈妈下班以后，除了催你们看书、写作业，她还做些什么？她是怎么做的？脸上带着什么表情？下个星期的这个时候， 我们再讨论这个话题，好吗？” 过了一个星期之后，在作文课上，笔者提问学生：“经 过一个星期对妈妈的观察，我相信大家都收获不少，现在我 们来谈一下妈妈们每天做的事。”生1：“我发现以前对妈 妈的了解太少了，妈妈每天下班之后，还要给我们准备晚餐， 吃完晚饭还得洗碗、打扫房间、叠好衣服，她的脸上写满了 疲惫，但是她从来没有跟我们说过这些，还总是叮嘱我，认 真看书，早点休息。早上起床的时候，妈妈已经准备好了早 餐。妈妈真的好辛苦。”生2：“没错，我以前总是对妈妈 存在一些误解，现在我明白了，妈妈真的很不容易……”听 了学生的话，笔者感到特别欣慰，继续启发道：“想必经过 观察，大家一定有很多话想对自己的妈妈说，现在我们就以 《给妈妈的一封信》为题，把想对妈妈说的话写出来，好 吗？”经过笔者的启发，学生才思泉涌，下笔如有神，不仅 将妈妈做家务的细节描写得淋漓尽致，并且感情丰富，感人 至深。

二、激发学生的想象力 写作除了对事物的细心观察，还应具有一定的想象力， 才能够让细节描写更加饱满，同时也能够让文章脱离古板的 生活，染上一些童话色彩，让学生的作品更加充满童趣。因 此，教师在写作教学过程中，应该注重对学生想象力的激发， 让学生尽情发挥想象，从而发散学生的思维，提高学生细节描写的水平。

以《我与大海的对话》这一题目为例，很多学生拿到题 目时都觉得无从下手，不知道应该写些什么。笔者决定为学 生创设情境，激发学生的想象力。笔者先给学生看了一些与 大海相关的图片和视频，包括海底宝藏、海洋污染以及各个 时候的大海等，并告诉学生：“大海是宝贵的自然资源，它 浩瀚无边，波澜壮阔，它可以包容一切。在它的面前，我们 是多么渺小。海洋中生活着多种生物，同时，海底蕴藏着丰 富的能源，例如石油。然而现在，随着人类对大自然环境的 破坏，海洋受到的污染越来越严重，海洋中的生物种类也在 不断减少，海洋常常在夜里偷偷地哭泣……如果有一天，你 去到海边，你会对大海说些什么？你该如何向大海诉说，如 何安慰哭泣的大海？”经过一番点拨，学生的想象力被激发 出来，并且能够将细节描写得淋漓尽致，写作水平得到很大 的提升。

三、提高学生的创新能力 很多学生在写作过程中，过于追求华丽的辞藻、优美的 语段，因此喜欢模仿一些优秀文章，包括框架、句式、修辞 手法等。然而简单的模仿，对于提高学生的写作水平没有实 际性的帮助，甚至会使文章变得僵硬不自然，并且会导致千 篇一律的现象。教师应该教会学生在模仿的基础上进行适当 的创新，让文章具有创意，更加生动感人。

例如，当要求以“感恩”为主题写一篇文章时，很多学生都会写生活中的琐事，感恩父母、感恩老师等，并且大多 都是描写爸爸妈妈生活中的某一件事让自己感动，无论是题 材还是写作手法都比较陈旧，很多学生为追求浮夸的写作效 果故作深沉。为提高学生的创新能力，笔者决定打破学生的 传统思路，改变学生对于感恩的狭隘认知。笔者找来一些老 电影，如《美丽的大脚》《一个都不能少》等，通过相关剧 情让学生感受学习机会的不易，并从感恩父母、感恩教师上 升到感恩生活、感恩祖国等。

学生在看过电影之后，深受感动。笔者让学生回忆电影 中印象最深刻的一幕，并将其具体细节用自己的话描述出来。

师：“同学们，看过电影之后，你觉得最打动你的地方在哪 里？”生1：“老师，我觉得在《美丽的大脚》这部电影中， 最打动我的一幕是，偏远地区的孩子们在迎来支教老师时欣 喜地排着队，用老师洗过手的那一小盆水来洗脸，他们脸上 带着幸福的微笑。我们平常总是喊着节约水资源的口号，却 总是大把地浪费水。现在我才知道，与大多数人相比，我们 过得实在太幸福了。”师：“这位同学说得非常好，俗话说 知足常乐，所以我们一定要学会感恩。现在，让我们以‘感 恩’为主题，对于电影中打动你的一些小细节进行描写，来 写一篇电影观后感，看看哪一位同学写得最好。” 最后，从学生交上来的作文中，明显能够看出学生对于 电影中的一些细节描写得十分到位，并且情感真挚，具有新 意。四、促进学生的勾勒能力 促进学生对于细节的勾勒能力，对于学生作文水平的提 高具有很大的帮助。教师在写作教学中，可从三个方面来提 高学生的勾勒能力，一是词语的运用，二是句子的表达，三 是结构的比例。学生如果不善于运用词语和句子，就会显得 词不达意，情感表达也不到位。同样的，如果文章的结构处 理得不好，也很影响表达效果。在一篇文章中，如果学生能 够将细节勾勒得到位，并且占据一定的篇幅，那么文章的档 次就会得到很大的提升。

以《难忘的一天》为例，一些学生在写作时，往往只会 将自己难忘的一天按照时间顺序进行描述，整篇文章就像记 流水账一样，不但主题没有突出，而且结构紊乱。很显然， 学生在细节上的勾勒能力很差，并且没有处理好文章的结构。

为了避免这种情况，教师应该对学生进行启发，让学生将这 一天中使自己难忘的事情进行具体描述，对其细节进行勾勒， 用文章大部分的篇幅来交代这一件事为什么让自己难忘，事 情具体的过程是怎样的，等等。在细节的勾勒过程中，最重 要的是词语的运用和句子的表达，斟酌用哪一个词语更加生 动贴切，用哪些表达方式才能将自己的情感充分表达出来。

例如句子：“小丽的妈妈看到她摔倒了，立刻飞奔过去把她 抱起。”在这个句子中，如果将“飞奔”换成“走”，那么 表达的效果就没有那么好。通过对细节的描写，让读者很容 易掌握文章的重心。