课前问卷_“药剂学”独立实验课教学问卷调查与研究

“药剂学”独立实验课教学问卷调查与研究

独立开设的实验课相对于以前从属于理论课的实验课而言，学生有了 更多的实践学时数，实验的层次更加深入，动手的机会也更多。独立开设的实验 课需要学生在掌握一定理论基础知识和基本实践技能的基础上，运用本学科所学 内容，对实验的方法、实验的技能等进行综合训练。独立的实验课既能较好地体 现学生对基础理论知识和基本实验技能的熟练程度，又能够锻炼和提升学生的综 合素质能力，并能将理论与实践、传统与创新、独立与协作等能力培养有机地结 合起来，促使学生在实验过程中自己提出问题、自己寻求解决问题的方法，有利 于创新型、技术型人才的培养。

为了更好地评价独立开设实验课的教学情况，将采用调查问卷的方式， 对参与“药剂学”独立实验课的学生进行问卷调查，主要是了解学生对独立实验课 程的总体评价情况，并以此次调查数据和学生反馈意见为基础，进一步探索和改 革“药剂学”独立实验课教学。

一、调查问卷方法 1. 调查目的及对象 本次问卷调查是为了了解“药剂学”独立实验课的教学效果情况，提升 学生在实验过程中的积极性，发现实验教学中存在的问题与不足之处，为今后改 善独立实验课的教学方式方法，提高实验教学质量提供参考依据。调查对象为参 加“药剂学”独立实验课的2013级全日制本科生。

2. 问卷设计 调查问卷主要对独立实验课的选题、实验设计难度，培养学生的综合 运用知识能力、操作能力、创新意识以及团队协作、数据分析、解决问题的能力等方面的满意度进行调查。

二、调查问卷内容 1. 学生对独立实验课的态度评价 对“药剂学”独立实验课的态度评价是药剂学实验教学效果最直接的 体现，学生采用“喜欢程度”进行评价。被调查学生中选择“非常喜欢”的占总人数 的75.9%，属于“喜欢”的高等程度范围之内，表明学生对于“药剂学”独立实验课 持积极赞成的态度，便于今后独立实验课的顺利开展。

2. 学生对独立实验课整体安排情况的评价 学生对独立实验课的设计安排满意度比较高，选择前三项“非常满 意”“很满意”和“满意”的占总人数的84.9%；
对于独立实验课的实验时间安排次之， 选前三项的占总人数的77.4%；
对于独立实验课目前的实验条件（场所、设备） 安排满意度最低，选前三项的占总人数的60.1%。由此可见，学生很注重实验的 基础条件情况，包括仪器设备等。在未来的实验课教学中，应着重改善实验环境 条件，尽量增加开放的实验室数量，扩大实验面积。对于配套的实验仪器设备也 应增加相应数量，以提高学生的满意度。

3. 学生对独立实验课内容难度的评价 学生普遍认为独立实验课中实验内容难度偏大。在整体内容规划中， 编写实验方案和文献查阅相对容易一些，分别占总人数的73.4%和79.6%；
编写 实验记录和实验问题答辩对于学生来说难度最大，分别占总人数的40.7%和 36.3%。

4. 学生对实验项目选择方式的评价 在问卷调查中，针对独立实验课的实验项目选择方式进行了统计。其 中，选择“由教师指定一系列的课题，学生在其中选择某一课题，然后再确定实 验方案”的选题方式，占总人数的65.5%。由此可见，学生趋向于教师指定一系列 的课题而学生在其中进行方案选择的选题方式。

5. 学生对实验指导及时间开设的评价 在教师实验指导方面，认为教师参与指导具有“必要性”的占总人数的51.7%；
具有“非常有必要性”的占41.4%，两者占总人数的93.1%。由此可见，学 生在独立实验课程中非常需要教师对其进行指导。在独立实验课的时间开设方面， 有69%的学生选择应在大二时就开设独立实验课程，所以教师在独立实验的开设 时间方面应予以考虑。

6. 学生在独立实验课中的收获差异评价 问卷调查中设计了若干实验收获评价项目，包括实验中的表达交流、 实际动手操作能力、逻辑思维、创新能力等。学生感觉独立实验课收获最大的是 动手操作能力和逻辑思维能力；
其次是团队协作、数据分析、信息检索能力；
收 获最小的是表达交流能力和开拓创新能力。调查显示独立实验课能更好地帮助学 生巩固、掌握理论知识和实验技能，调动学生实验操作的积极性，使学生及时在 实验过程中发现问题、解决问题，有助于学生团队协作能力的培养。

7. 学生在独立实验课中的成就感评价 在调查中发现，有41%的学生希望能够多开设独立性实验课。其中个 别学生认为：独立实验课如果以药品的制剂工艺作为流程线索，并在其中架设类 似于新药制剂研发、处方设计、问题答辩等过程，将与普通实验课有较大差别。

学生制得的药物制剂成品，通过药物质量检测达到预期的合格标准，将使学生获 得极大的实验成就感，而且也将激发学生对独立实验课的学习兴趣和动手参与实 验的积极性。大多数学生表示平时课堂上很枯燥的理论知识在独立实验课中变得 形象生动了，学习起来更快，而且通过实验实践运用，知识点的记忆也更加牢固 了。另外，有教师参与对药物制剂工艺流程以及药物质量检测等过程的严格把关， 让学生在完成实验获得合格实验结果后有很强的成就感。

三、讨论 1. 性别差异 男女生在对独立实验课的满意度上有显著差异，男生的满意程度高于 女生。而在其他各方面不受性别的影响。教师应与女学生进行深入沟通，充分了 解女学生对独立实验课满意度偏低的主要原因，并采取相应的改进措施，及时消 除女学生因对独立实验课不满意而表现出来的学习上的消极情绪。

2. 基础性实验、验证性实验、综合性实验交汇贯通独立实验课中需要有基础性实验和验证性实验，它们既能验证巩固专 业知识，又能使学生掌握基本的实验操作技能。只有通过基础性实验、验证性实 验的练习，才能保证综合性实验的顺利完成。基础性实验、验证性实验与综合性 实验在独立实验课教学中相互交叉融合，弥补不同类型实验模式之间的不足。多 种实验模式的共存，能够保证学生在掌握基本实验技能的基础上，进一步拓展实 验创新能力，提高综合素质能力。

3. 加强教师在独立实验课中的引导作用 独立实验课就是为了培养学生的自主性，使其能够在独立面对实验问 题时积极思考，并寻求解决实验问题的各种途径。实验教师在整个独立实验课程 中的主要作用是促使学生学会独立思考并进行各种实验尝试，帮助学生解决在实 验中遇到的问题。教师要加强基础性、验证性实验的指导工作，并将科学的思维 方式和研究方法传授给学生。但对于学生的综合性、设计性实验不应进行过多干 预，要鼓励和支持学生提出新观点、新思路，让学生在独立实验中求新求变，充 分调动学生的积极性、能动性和创造性。

4. 建立新的实验成绩评定体系 独立实验课与传统理论课中的实验课不同，它是一个综合性较强的实 践体系。独立实验课的成绩评定不仅需要具有导向性，更需要一个统一评价学生 成绩优劣的标准。这样的成绩评定才能成为让学生努力提高自身实验技能水平的 风向标，激发学生热爱学习、探究创新性实验的积极性。独立实验课中有不同实 验类型的实验项目，其操作的难易程度与评判尺度的宽严程度也不同，所以独立 实验课的考核不能采用传统的以实验报告为主的方式，而要根据学生在独立实验 课程中所表现出来的基础实验操作能力、思考问题和解决问题的能力以及综合创 新等各方面情况给予全面公正的成绩评价。

独立实验课程对培养学生的创新精神和科学研究素养具有重要作用， 是实验教学改革的重要措施之一。“药剂学”独立实验课要求的知识面更广，学生 需要对所学知识有较全面的掌握。在实验技能要求上，学生要熟悉基本的实验技 能技巧，还要有一定的创新性和探索性。实践能力和创新能力的培养是药学教育 的根本所在，与学生最关心的就业密切相关。“药剂学”独立实验课既继承了传统 实验模式的优势，又打破了原有实验模式，更有利于培养创新型高素质药学人才， 能全面训练学生的实验技能，提高实验教学质量。