外科学 浅谈不同专业的外科学实验教学改革与设定

浅谈不同专业的外科学实验教学改革与设定

[关键词]外科学；
不同专业；
实验教学；
改革 [中图分类号]R642[文献标识码]A[文章编号]1672-5654（2017）05（c） -0065-02 [Abstract]Thesurgeryisanimportantcomponentofthewholemedicinewithstrongpractice， andalsoanimportanttransitionofstudentstoclinicaldoctors， andthesurgeryisanimportantbridgecoursebetweenclinicalmedicineandbasicmedicinean dalsoanimportantlinkofculturingthepracticalworkcapabilityofmedicalstudents， onetheonehand，practiceneedstobeguidedbytheory，onetheotherhand， thetheorymustbeconsolidatedandimprovedinpractice， andthecombinationofpracticeandtheorymustberealizedintheexperimentpractice， andthetraditionalexperimentalteachingadoptsthesameteachingoutlineforstudentsinany major，includingsterilizationandantisepsis，inthisway， thestudentspassivelyreceivedthetaskwithouttarget，inrecentyears， withtheincreasinglyexpandingenrollmentscale， risingexperimentalmaterialcostandgraduallyincreasingstudents’number， theoperationopportunitiesofstudentsareindirectlyreducedthusreducingthelearningintere stofstudentsandaffectingtheteachingquality， andwereachabetterteachingeffectbysettingdifferentteachingcoursesandexperimentalite msandcooperatingwiththeoreticalteachingofvariousmajors.[Keywords]Surgery；
Differentmajors；
Experimentalteaching；
Reform 针对不同专业学生的特点，通过对各专业的外科学实验教学的改进， 以期更进一步提高外科学实验教学效果[1-2]。改进以前单一的教学方法，将临床 医学、护理、眼科等专业学生分别使用不同的教学课程设置和实验项目的设定， 配合各专业理论教学以达到更好的教学效果[3-4]。一方面实践需要理论指导，另 一方面理论又必须在实践中理解巩固和提高；
这一理论与实践相结合的过程必须 通过试验实习等环节来实现。外科学总论的传统的实验教学法是不论什么专业的 学生，都采用相同的教学大纲，无非是包括灭菌法抗菌法进行。外科学是整个医 学科学的重要组成部分，是实践性非常强的一门学科，是学生从基础课到临床课 并成为临床医生的重要过渡。外科学是联系临床医学和基础医学的重要桥梁课程， 是培养医学生实际工作能力的重要环节。学生被动地接受任务，学习没有针对性。

近些年，招生规模不断扩大，实验材料价格上涨，学生人数逐年增加等因素，教 学经费没有得到相应的增加，又由于不断压缩实验学时，间接减少了学生的操作 机会，降低学生的学习兴趣，影响到教学质量。通过该方法的改进，使不同的外 科学实验教学得到相同的更加完美效果，师生反映良好，教学质量大幅度地提高。

笔者就如何改革外科学总论实验教学进行如下探讨。

1实验项目的设定 在普通实验教学大纲的基础上，针对各个专业的特点、学科发展方向 不同而制定相应的合理的实验项目。比如说护理专业的学生，毕业后基本上很少 去手术室，在病房工作的比较多，对无菌技术要求偏重，对消毒技术手如术区消 毒铺巾，手术过程中的无菌操作原则等要求较轻。就调整内容，着重放在无菌技 术方面。而对于临床医学专业的学生则要相反，消毒内容要多点、细点。

2实验课时的设定 再根据不同专业的实验课内容要求的不同，运用灵活多样的教学手段， 设置不同的实验课时，比如临床医学同学在练习清创术、静脉切开术、阑尾切除 术、剖腹探查术等，每次实验时间较长。而影像专業的学生减少了课时，也减少 了实验动物的数量，因为他们进入临床后主要接触的是图像处理方面的问题，对 外科学无菌及消毒知识，了解就可以；
图像和影像教学最适合于他们的特点。

3教学方法的设定外科动物实验课学时有限，为了使不同专业学生掌握更多的本学科的 实践知识和技能，相应改进和完善教学方法、手段、条件；
配合增加了各专业示 教录像和多媒体课件等现代化的教学手段，让他们了解外科涉及本专业的相关的 内容知识[5-6]。这样一来不同的专业用不同的录像内容，而不是原来单一种类的 音像，使学生学习兴趣大幅度提高。

4实物、模型的数量和种类的设定 例如眼科专业学生实验时，在原来的动物狗基础上，采用兔和猪的眼 作为模型，为以后他们到临床上的学业同步。给学生提前提供训练条件和动手机 会；
真实性实验动物能锻炼学生的沉着应变能力，培养良好的职业心理素质。通 过这方面努力，能提高学生的学习兴趣，加快理解和掌握他们本专业外科手术基 本知识。

5模拟情景的设定 在原有的实验室的基础上，逐步增加各专业综合性实验室布设，使学 生熟悉自己的未来手术室的环境布局；
进入手术室应遵循的步骤和规章制度，以 及以后常用的器械的消毒操作规程管理制度等，消除和减轻学生进入手术室所产 生的陌生感及恐惧心理；
用最短的时间和最高的效率给学生打下一个良好的外科 手术学基础[7-8]。

6重点和难度的设定 实验课课堂教学是外科总论教学的重要组成部分[9-10]。在实际工作 中，考虑到学生的知识水平、认知能力和接受能力（如一本和三本同学）的差别， 设计不同难度的实验项目，三本学生少用综合性的实验，教师的课件内容在教学 的重点和难点上都能够对学生区分要求，耐心指导，反复示教，对提高教学质量 能够起到了积极的促进作用[11-12]。

综上，经过外科学实验改革后，学生的学习兴趣提高了；
通过不同专 业老师的共同努力，使学生更快更准确地掌握了各自专业外科手术操作。由于实 验环境比较逼真地接近临床，学生经过一年多实验学习，加上进入医院实习后， 更快地适应了医院的工作环境，迅速掌握外科手术的操作规程，得到了医院医护 人员的一致好评。

作者：黄金华等