【情境教学法对小学数学教学的应用】 情境教学法的应用

情境教学法对小学数学教学的应用

【关键词】情景教学法；
小学数学；
教学对策 小学数学教学过程中，积极应用情景教学法主要是依据 情境认知理论和情境学习理论为主要指导，在教学过程中， 教师结合学生的学习特点为学生营造合适的学习情境，通过 形象生动的情境，引起学生产生认知体验，从而促使学生学 习兴趣提升的一种就学方法。小学数学教学应用情景教学法 的核心是激发学生的学习求干干，创建和谐的学习分为，让 学生在合适的情境中快乐的学习。小学阶段学生由于年龄等 因素的影响，学习注意力容易分散，不集中，再加上一些数学知识的理论性较强，很多数学知识和概念学生在日常生活 中接触不到，于是就会出现学习进行和学习兴趣不高的现象， 而在小学数学教学中积极应用情景教学法可以显著调动起 学生的学习积极性，提高学生学习注意力和学习兴趣，最终 提高学生的学习意识。

一、小学数学教学特点分析 新课程改革要求培养学生综合能力，积极贯彻实施素质 教育。学生是小学数学课堂的教学主体，教学应该以小学生 为中心，提高学生参与课堂教学的程度和意识。小学阶段的 学生思维主要以形象思维为主，对事物的理性认知不足，不 全面，不够深入，因此，在进行数学教学过程中，应该从小 学生学习特点分析，采用生动形象的教学方法提高教学质量。

此外，小学阶段学生身心不够成熟，在课堂学习的注意力不 足，很容易分神，注意力不集中。另外，小学数学教学的目 的是为了培养学生初步习形成逻辑思维能力，从而促进学生 全面进步发展。再有小学数学主要是以教材为中介的教学过 程中，教学要加强师生之间互动交流。教材是教学依据，但 不是唯一的教学依据，要结合学生特点对教材进行科学整合。

二、情景教学法在小学数学教学中的应用途径分析 1.合理创建游戏情境，激发学生学习兴趣。很多小学数 学教师对新课程理念认知和理解不透彻，在教学中虽然应用 了情景教学法，但是教学效果不高，教学实质依然是学生灌 输式教学，先进教学理念和方法的应用形式化现行十分严重。教学过程中为了完成教学目标和而教学，忽视了学生个性发 展，学生学习数学的积极性逐渐消退，长期进行下去对整个 小学数学教学质量提升十分不利。因此，为了激发学生学习 数学的兴趣，创设游戏化的教学情境是不错的选择。在游戏 情境创设过程中，应该结合教学目标、学生的心理特点综合 考虑。例如在讲解时间课程时，教师可以让学生做我比你猜 的游戏，制作一个时钟道具，让学生站在道具内用肢体表演 时针和分针的运行情况，让另一位同学读出时间。通过这种 游戏帮助学生更好的认识时间，理解时间。

2.创设生活化情境，教学结合学生实际。小学阶段学生 逻辑思维能力不足，思维处于发展阶段，在学习过程中，学 生的想象能力和逻辑思维能力十分有限，而数学又是一门抽 象性和理论性较高的学科，为了让小学生更好的理解数学知 识，最好的教学对策就是将学生日常生活现状和教学理论结 合起来，学生在日常生活中会接触到多种数学知识，只是学 生没有发发现而已，在教学过程中通过联系学生身边的事情 和生活实际相结合，学生会更容易接受和理解这些新知识， 数学教学效率自然会显著提升。在教学过程中积极创设生活 化的教学情境，对促进学生生活数学的学习十分有帮助。例 如在进行长方形和正方向教学过程中，教师可以创设生活化 的教学情境，让学生从家里找一些纸盒子，如包装盒、购物 袋，然后教师让学生观察这些生学生生活中物品中存在的长 方向和正方形，然后让学生数一下一个纸盒有几个长方形有几个正方形，这对于学生以后理解长方形各个变长，面积， 周长的计算方法有很大帮助。在小学数学教学过程中，为学 生创设生活化的教学情境，可以为学生搭建一个数学理论知 识和生活的桥梁，学生学习知识不再感觉枯燥、乏味，而是 爱上数学知识，学会应用数学知识解决生活中的实际问题。

3.创设多媒体教学情境。随着科学技术不断发展，以信 息技术为代表的多媒体技术逐渐应用到教学的各个环节中。

多媒体技术的应用改变了传统的教学模式，黑板和粉笔的变 成了屏幕和计算机，教学形式从静态向着动态发展。在小学 数学教学过程中，积极应用多媒体教学可以显著吸引学生注 意力，集中学生注意力，提高学生参与课堂教学的积极性和 意识。因此，在小学数学教学过程中，教师要充分应用多媒 体技术，为学生创设丰富的教学情境，增强教学的形象性和 直观性，调动学生学习数学的积极性。例如在进行基本图形 教学时，可以利用多媒体技术将教材上静止的图形转变为动 态的图形，正方形变为另行，长方形变为平行四边形，圆形 变成了圆柱体，通过图片动态变化，吸引学生注意力。此外， 应用多媒体技术还可以对图形进行放大，缩小，旋转，加深 学生对各种图形的认识和理解，这样教学重点才能突出，起 到事半功倍的作用。