英语教学的必要性_情境教学法对英语教学的必要性

情境教学法对英语教学的必要性

二、什么是情境教学法 情境教学法就是教师在教学过程中有目的的创设一些 场景，让学生身临其境的参与进来，帮助学生更好的理解教 学内容、激发学习兴趣，发展学生的心理机能。教师将生活 中常见的情境进行提炼和加工，搬到课堂上，让学生通过游 戏、模仿角色、绘画、视频、旅游等形式学习课本上的知识。

情境教学可以对常规的课堂教学起到很好的辅助作用，大大 提高了英语教学的效果。

三、高中英语教学实施情境教育的必要性 高中生普遍反映英语是最难学、最苦涩的一门课程，提 分最难的也是英语。国外某教育专家曾提出“一切知识是从 感官开始的”论断，中国人学英语更要从感官开始。教师要根据教学内容和教学要求编制一些小情境，小情境贴近学生 生活，激发学习兴趣，调动学习动机，让学生感觉到学习的 有用性，将前后学习到的知识串联起来，形成知识链，而不 是知识段，这样就可以缩短学习时间，提高学习效率、增加 许多兴趣，还达到了《高中英语课程标准》所规定的要求。

四、情境教学法对高中英语的促进作用 1.情境教学法可以提高学生的学习积极性。国家虽然对 高中英语教学进行了多次强调，要求听、说、读、写全面发 展，一些教师仍然延续传统的教学方法――应付考试、注重 写，语言教学和内容教学不一致。此外，高中学习是很紧张 的，各门功课都在抢占学生的时间，英语枯燥乏味，学生难 免会出现偏科现象。教师正确运用情境教学法，通过游戏、 模拟、诗歌比赛、观看视频等形式将学生置于真实的情境之 中，在愉快、轻松的气氛中学习，激发学生的情感体验。

2.情境教学法可以培养学生的语感，提高听、说、读能 力。培养学生的语感能够有效的提高学生对英语的综合应用 能力。在英语的学习中，也要培养学生英语语感，这样，学 生在阅读一篇英语文章时，不用每个单词都翻译出来就可以 很好的理解文章的意思。传统教育中，高中教学为了应试教 育，往往忽视了语感的培养，殊不知有了语感，对提分更有 帮助。

3.情境教学法可以引导学生形成主动探究意识。教师通 过创设问题情境，引发学生寻找答案的欲望，学生在好奇心的驱使下，对问题进行层层剥离，寻找答案。学生养成了主 动探究问题的意识，不仅对英语有帮助，对其它科目的学习 也会有很大帮助。

4.情境教学可以锻炼学生的创造性思维。传统教学内容 基本一成不变，按照教案按部就班进行。情境教学以教学内 容为主线，在学习的过程中，会出现很多“小意外”，学生 为处理这些“小意外”就会动脑筋，锻炼了学生的创造性思 维和适应能力。

5.情境教学法可以培养学生合作学习意识。合作情境是 常见的一种情境，将班级学生分成小组，小组成员共同完成 学习任务，然后向全体同学汇报完成情况。合作情境可以更 好的培养学生小组合作学习意识，锻炼学生独立思考的能力， 突出每一位学生的主体地位，消除学生的自卑感。

五、情境创设注意事项 1.情境要贴近学生生活。教师在创设情境时，情境内容 一定要贴近学生生活，学生才会感兴趣，才会积极的参与进 来，情境教学法才能发挥最大作用。

2.情境创设要以学生的原有经验为出发点。情境创设要 以学生的认知水平和知识经验为基础，而不能以教师的认知 和知识为出发点，学生通过情境创设可以将原有经验加工成 英语表达出来。比如，教师在讲解过去时，可以让学生结合 自己过去的生活经历用英语表达出来，体会过去时的内涵。

3.情境创设要有真实性、有时代感。高中生大都是90末、00初的孩子，他们的生活经历同教师是两个时代，教师在创 设情境时要有强烈的时代感，符合当下时代要求；
情景要真 实，不能糊编滥造，这样教学的目的就越容易达到。教师在 平时要关注社会热点，多和学生聊一些他们喜爱的话题，创 设的情境真实感越强。

六、结语 高中英语教学中引入情境教学法可以在一定程度上弥 补传统教学方法的缺点，帮助学生解决畏难情绪，提高学生 的积极性，在使用中发现英语的魅力。教师也要与时俱进， 不断探索新的学习途径，提高学生的综合能力。