摘 要：
当前，语文教学改革的春风已吹绿了大江南北，新课 标的颁布，新课程的使用，对在教学一线的语文教师无疑是 一个巨大的挑战。语文教师该如何认清形势，摆正角色位置， 创新语文课堂教学呢？ 一、语文教师必须转变角色，适应新的语文教学 二、教师必须善于改革，大力创新语文课堂教学 课堂教学是实施教学改革的主阵地，教师要牢牢地守 住这块阵地，时时、处处将创新手段融入课堂，使课堂充满 创新活力。因此，教师可以从以下三方面来构建新型的语文 课堂，创新课堂教学：
1.创设民主氛围，搭建师生互动课堂 传统的语文教学中，教师习惯性地满足于“讲授”搞 “一言堂”，完全忽视了“学生是学习和发展的主人”，剥 夺了学生参与讨论、发表意见的机会。新课标指出：“语文 教学应在师生平等对话的过程中进行”“，教师是学习活动 的组织者和引导者。这就要求教师要放弃权威思想，发扬教 学民主，走下讲台，把主角让位于学生。注意多与学生沟通，注意倾听、尊重每一位学生的发言，从而构建互动课堂，实 现师生的“对话”，展示教学民主化。因此，教师首先要关 爱学生、尊重学生、培养学生的自信心，让课堂始终充满着 浓厚的民主气息和学习热情。其次要珍视学生的独特感受、 体验和理解，在教学过程中力求做到“引导而不拉拽”“， 激发而不是压制”“，促进而不是代替”。注意对话过程的 再生性和多元性，不给学生下结论，不给学生现成的答案， 使学生在平等对话中愉快学习，激发潜能，张扬个性。
2.加强诵读训练，培养语感能力 3.提倡“主问题”教学，实现“多元化”的发展 新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，尤其 是探究。但在教学中，课堂上所提的问题基本上是“形而上 学”的，不是根据学生需要设计的，学生还是被教师牵着鼻 子走，为教师顺利完成“教学任务”服务，而不是为学生的 学习服务，只不过是由被动的“听”变成了被动的“答”， 根本没有真正获得自主学习、自主发展、自主探究的权利， 更不用提创新思维力的培养、全面综合素养的提高了。为了 改变这一现状，在阅读教学过程中，教师首先应把阅读的时 间和发现问题的权利交给学生，鼓励学生积极探究、大胆质 疑，能针对文本提出有价值取向的问题。同时，根据本文需 要从提出的问题中加以讨论筛选，师生一起确定重点问题， 组织全班深入探究，从而以“主问题”来带动整篇课文的阅 读，通过思考、讨论、理解、品析、创造使学生充分体会到语文学习中的求索感、创造感和成功感，实现“多元化”发 展。
总之，在新课程的召唤下，语文教师要实现教学目标， 就要及时转变观念，做好角色转化，积极探索、改革课堂、 张扬个性教学，才能真正实现“三个维度”，全面提高学生 综合素养，培养21世纪的新型人才。
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