大学生英语阅读 [有效提高大学生的英语阅读能力的方式分析]

有效提高大学生的英语阅读能力的方式分析

一、英语阅读在英语学习中的重要性 英语阅读是理解语言知识、学习语言基础的重要途径， 阅读能力是学生工作所需的主要语言之一。学生在学习大学 英语过程中，通过阅读大量的英语读物，积累大量的英语专 业知识和文化背景知识，能有效培养自己的语感和兴趣。英 语阅读又分泛读和精读，泛读能拓宽学生的知识面，精读能 帮助学生透彻地掌握语言特点。同时，英语教学也是一个包 括听说读写全方面能力的教学的过程，英语阅读能力的提高， 也能促进学生在听、说、写方面的能力的提高。此外，英语 阅读理解也是英语考试中篇幅最长、耗时最长、单词最多、 分值最高的题型。综上，可以看出，英语阅读能力的提高对 于大学生来说非常重要。

二、大学生在英语阅读中存在的问题 培养学生英语阅读的能力，是《大学英语教学大纲》规 定的大学英语教学重要目的之一。尽管我国的大学英语阅读 课教学历来重视培养学生的阅读能力，但由于传统的英语课 堂教学更多地承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务， 英语教师常把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、 掌握和操练上，而专门的阅读训练较少，使得大学生在英语阅读过程中存在一些问题。主要体现在以下几个方面。

学生的英语基础高低不一。部分学生掌握的词汇量偏少， 学习方法单一。有些学生的英语语言功底不够深厚，学习兴 趣淡薄，阅读量很少。在阅读文章过程中，遇到很多单词障 碍，造成对语句理解不正确，进而影响对段落和整篇文章的 理解。有些学生缺乏语法知识，回避对语法结构的透彻分析， 也掌握不好语句与语句之间的关系，特别是在遇到复杂的语 法结构的文章时，更是一头雾水，即弄不懂文章的表层大意， 也理解不了文章的深层含意。

老师在英语阅读教学活动中，也存在着诸多问题。一是 忽略学生的主体作用，不注重调动学生的主观能动性，导致 学生处于消极被动的状态，不利于发挥主动学习、主动阅读 的能动性，抑制了学生的创造性思维。部分老师急于完成教 学任务，在教学过程中一味赶进度，忽视对学生的英语阅读 技能的训练和能力的培养。也有部分老师在课堂教学中，不 注重提供学生阅读、讨论的时间，忽视语言作为认识工具的 作用，不能调动学生的主体意识、思维意识。还有些老师在 教学过程中，对词汇的讲解过多，忽视对课文内容的理解和 阅读技能的培训，更忽略课外阅读的训练，导致学生的阅读 量过少、阅读技能不足，阅读综合能力相对薄弱。

三、提高大学生英语阅读能力的途径 （一）培养学生的阅读习惯 英语阅读理解能力的培养是一个长期的过程，因此，要想提高学生的英语阅读能力，就必须培养学生的阅读习惯， 培养学生的自主学习能力。这就要求我们在教学过程中依据 学生的语言学习认知规律，培养学生的基本阅读技能，帮助 学生提高理解文章的准确性。老师在教学实践过程中，要注 重引导学生学会默读，提高阅读速度。许多学生阅读时习惯 发出读声，有些学生甚至一词一句地阅读。有些学生习惯边 读边用笔写画，或一遇生词就查词典。这种不好的阅读习惯 严重影响了阅读速度，因此有必要培养学生养成良好的默读 习惯，让学生养成迅速扫视的阅读习惯。

（二）掌握正确的阅读方法 （三）培养学生了解英语国家的语境、习惯 语言是人类进行表达思想、传递感情的交际工具。在学 习英语语言本身的同时，老师应该有意识地让学生更多地了 解英语国家的政治经济、历史地理、生活方式、风俗习惯、 价值观等，区别东西方文化差异，掌握基本的生活常识，以 拓宽学生的文化视野，激发学习兴趣。这也有利于学生养成 用英语思维理解文章的习惯，消除文化误区，在阅读过程中， 获取正确信息，从而得出精确的答案，达到顺利阅读的目的。

总之，在大学英语阅读教学中，要注重训练学生的语言 能力，帮助学生运用阅读技巧，提高阅读能力，训练学生养 成良好的阅读习惯，逐渐培养学生能够快速并准确获取语言 信息的能力。

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