[中职教学管理方法] 中职基础课

中职教学管理方法

［关键词］职业为本；
中职教学；
教学管理；
策略探究 中职教学体系正在不断发展，也在不断完善中，不仅制 订、规划了丰富的人才培养方案，还具体制订了相当明确的 管理目标，为社会培养了很多专业技能型人才。新形势背景 下，我国中职教学体系也面临了新的要求和挑战，以职业为 本指导下的教学管理思路也应更进一步深入改革与探索潮 流中去。

一、以职业为本的教学管理理念阐述 中职教学管理基于职业为本视角，大体意思是以学习能 力、素质培养为本。中职学校所能教授给学生的知识，以及 学生在社会实践中所学到的能力，都是为了能够满足职业市 场的需求，为以后其自身发展谋方向，进而能够适应社会并 得到社会认可。新环境背景下，大批毕业学生很难找到适合 自己专业的职位，就业压力越来越大，毕业文凭已不是学生 打开职场大门的“金钥匙”，现在企业招聘人才都是要求学生有足够精通的专业技能或实践能力。由此看来，提高中职 学生的就业技能才是以职业为本教学管理的核心理念。何谓 “能力”，即指胜任工作或学习的主要条件，既包括专业技 能，还包含其他条件，如知识或学习态度，可以说是一个综 合性的概念词汇。因此，在培养学生的就业能力时，老师不 可一味地只是提高学生的专业技能，还需要培养其以适应岗 位需求为前提的才能与本领，总而言之大体可分为三个方面， 即技术、知识、道德素质。

二、以职业为本指导下的中职教学管理方法探析 （一）注重学习技能培养 中职课程教学中，老师应加强锻炼学生的实践能力，尽 可能地为其创造动手机会，锻炼学生步入社会的适应能力， 提高学生的专业技能，期望能够帮助学生满足社会人才市场 的需求。现阶段，部分中职学校实施了“校企联合”教学模 式，目的是让学生边学习边进行岗位实践。但是，在企业实 习过程中，由于企业对学生管理制度的缺失，以及学生并不 能给工作带来实效利益，甚至会给企业造成工作负担和损失， 从而导致大部分合作企业资源的流失。依据实际情况调查， 为了给学生提供实习岗位，大多数中职学校都会选择工厂等 一些服务类行业，让学生去做免费的工作劳力，但是这种岗 位实习并不能增加学生的实习经验，对学生的专业学习发展 也起不到推进作用。因此，学校应对这种情况重视起来，可 向国家教育部申请合作企业资源，但无论以何种形式增加学生的岗位实践机会，学校首先必须提高生源质量，以培养高 技能型人才为教学标准，这样才能使校企合作模式循环发展。

中职教学一般分为三个年级阶段，前期阶段老师可以基础知 识、技能讲授为主，可以穿插简单实践活动；
中期老师在传 统教学过程中，可引入项目试验教学，这种方式大大增强了 学生实践活动的参与性，当然学生在过程中也会切实了解到 项目实验的操作要求，或出现的一些突发性问题，通过长时 间的经验积累，中职学生的情况应对能力与实践能力都会得 到显著性提高；
最后年级学习阶段，老师布置实习操作任务， 要求学生独立思考和实践，以此锻炼其自身的工作能力，但 是过程也需要老师进行指导与监督。总体要求是，中职专业 教学内容要丰富，要提供实践场所，传统教学与多媒体模式 相结合，努力为学生提供更好的学习环境。另外，课程教学 评价模式也要注重多样化，以实际学习成果作为学习评定条 件，可通过操作考核与知识考试等方式。

（二）加强中职学校师资队伍建设 教师是教学的源之本，所以为提高中职课程教学效率， 有效加强教学管理构建，学校要保证教师有一定的工作责任 心，在应聘教师的过程中要严格把控并筛选，而对在岗教学 老师，学校要经常性地组织其参加交流或职业培训活动，条 件允许的中职学校还可给教师提供去优秀学校交流教学经 验的机会。除此之外，教师自身也应该认识到自身所肩负教 学任务的重要性，时刻秉持对工作负责任的积极态度，培养爱岗敬业精神，努力克服教学中所遇到的各种困难与挑战， 积极开展教育工作。

三、总结与思考 总而言之，当下时期的毕业生数量庞大，学生所面临的 就业压力非常大，尤其是对中职学生来说，学习能力上的差 距使学生在人才市场中难以有一席之地，所以在中职专业课 程教学中，教师要不断改革教学方法以提高学生的就业能力， 并适时提供一些指导建议。当然，以“职业为本”指导下的 中职教学管理实施，在一定程度上能够帮助学生发挥学习潜 能，体现其自我价值。

参考文献：
［1］黄建平.提高职中班主任管理工作效率的主要对策 ［J］.科技创新导报，2013（17）. ［2］邱柏尔.浅议中职有效教学管理策略探究［D］.河 北技师学院，2015. ［3］张萍.以“职业为本”指导下的中职教学管理思路 初探［J］.教育界，2013（5）.