中等职业学校【中等职业学校德育工作的再思考】

中等职业学校德育工作的再思考

【关键词】中等职业学校；
德育；
特点；
问题；
对策 前言 《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》将 职业教育的发展摆在突出地位，在政策推动之下，中等职业 教育发展状况可喜，从招生数量及教学质量等方面均有显著 提高，中等职业教育已注重内涵式发展。然而，在中等职业 学校的发展过程中，一直存在不重视德育的问题，这在一定 程度上制约着中等职业学校的进一步发展。

1.中等职业学校德育的特点分析 1.1教育目标的职业性：中职学校的教育目标：为社会 培养出具有一定专业知识及专业技能的应用型人才。而德育 就应该为实现该教育目标服务，即突显教育目标的职业性。

1.2教育内容的丰富性：就教育内容而言，中等职业学 校比普通高校的德育相比更具丰富性，因为作为中等职业学 校从其性质和任务出发，务必加强学生的职业理想和思想品 德等方面教育。

1.3教育组织的广泛性：科学的教育组织作为实施德育 的组织保证，各中等职业学校除了包括学校内外的组织之外，还包括实习单位的领导及指导教师，无论就教学还是实习而 言，均需要认真落实德育相关要求，最终形成教育合力。

1.4教育途径的实践性：中等职业学校必须实行教学与 实践相结合的教学体制，突出实践性目的，也是德育工作的 重要途径。

2.中等职业学校德育过程中存在的问题分析 2.1德育目标与学生实际脱节：德育目标作为德育工作 的出发点与立足点，有着非常鲜明的历史性与阶级性，又富 有超前性与理想性。不少中等职业学校在定位德育目标时过 分强调其方向性与政治性，基础性不足，对学生的思想状况 及真实需求不够了解，只重视树立远大理想，却不顾学生的 内心需求，与社会实际脱离，此种过高过空的德育目标容易 促学生出现逆反心理，直接影响德育的实效性。

2.2德育的方法陈旧：德育方法作为实现德育目标所采 用的各种教育手段及活动形式的总和。当前，各中等职业学 校的德育方法普遍陈旧，德育工作大都是采用统一模式去塑 造全体学生，并不关注每名学生的个性发展需要，此外，在 教学过程中以教师传授知识为主，而忽视学生的亲身感悟， 传统的德育方法，与中等职业学校学生的实际情况不符，所 以很难实现德育目标。

2.3德育的内容实效性不足：德育内容作为德育目标的 具体化，那种可充分体现时代精神、符合学生实际需要的德 育内容才可以发挥出良好的德育效果。各中等职业学校由于德育目标定位不准，片面强调其理想性，致使将最高德育目 标作为德育内容，而忽略社会基本义务的德育要求。在学校 内部，学生接受“崇高理想”的教育，然而在社会上，却看 到种种不合理现象，该强烈反差容易促使学生对德育目标产 生怀疑，该德育内容与社会实际脱节的教育难以实现实效性、 持续性、创新性及前瞻性等要求。

2.4德育评价的主体过于单一：德育评价作为对德育效 果及价值的判定。目前中等职业学校仍沿袭采用写操行评语 的方式对学生实施德育评价，评价主体单一，主要由班主任 或者辅导员实施评判，主观性太强，学生作为被评价的对象， 无权自评，该评价主观因素较多，客观性不强，评价方法混 乱，难以发挥出德育评价的作用。

3.提高中等职业学校德育效果的对策 3.1促进个性发展，注重能力培养：实现人的个性化发 展，作为人自身的目标，同时也是社会的需要，社会发展程 度与人的个性化程度要求成正比。积极培养学生在关心人的 心境下，与人共处并学会合作，更深入地接触社会并适应社 会，这也是培养现代人的一项必要内容。

3.2进一步加强德育科研工作：德育与政治、经济和文 化有着千丝万缕的联系，德育模式和德育途径作为德育实效 研究视域需面对的德育手段问题，与德育实效性有着直接的 关系，这就要求德育研究应该成为学校科研的常态活动，需 构建符合中职学校特征的有效模式，杜绝中职学校德育的功利化与工具化，倡导中职学校德育的人本化与人性化。

3.3积极改进德育内容体系：积极开展丰富多样的课外 活动，宜采取“寓教于乐”方式，在中等职业学校学生的日 常生活中积极开展潜移默化的德育，切实提高学生的道德情 操。积极开展文体活动、工艺制作活动等，尽量实现周周有 花絮，月月有亮点，德育工作中将“知书达理”、“诚实可 信”及“热爱祖国”等内容渗入学生思维中，促使其学会自 律、宽容的良好品德。

3.5创建和谐的德育环境：和谐的德育环境指的是营造 健康、向上的教育环境，开展喜闻乐见的文体活动，促使学 生在耳濡目染中提升其思想道德水平，这就需要通过美化校 园环境，构建校园文化景观；
重视学校媒体建设，把握舆论 导向，促进良好的校风、学风建设。

结束语 总而言之，中等职业学校的德育工作非常繁重，是一个 长期、复杂而系统的工程，这就需要中等职业学校全体教师 尤其是德育教师的共同努力，大胆创新，勇于实践，努力提 升中职学校的德育质量。

参考文献：
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