创业中等职业学校 [中等职业学校创业教育改革的思考]

中等职业学校创业教育改革的思考

关键词：中职校现状；
教师职能；
创业举措 【中图分类号】Ｇ７１８【文献标识码】Ａ【文章编号】 １００４－２３７７（２０１６）１３－０１９５－０１ １中等职业学校环境现状 １．１学生价值观。职业学校的学生文化底子偏弱，缺 乏人生奋斗目标，学习动力不强，思想波动大，没有形成正 确的人生价值观和劳动创造生活的理念。１．２学校在教学 体系结构、培养目标、课程设置、就业导向、师资力量、专 业实习平台建设等诸多不足导致各方面缺乏相互衔接和引导，达成不了学生形成全民创业理念的基础环境。１．３产 学研职能部门规划目标不够全面，运行结构单一。产学研一 体化进程发展较慢，教科研成果转化慢，教师工作积极性得 不到提高。学校对市场调研，了解企业需求，改善专业配置 深度不够，导致教师职能转变力度不强。１．４教师对职能 思想转变意识不够，对自身要求不高，专任教师的市场竞争 意识薄弱，加之与企业技术交流合作接轨不高，专业技能竞 争环境少，无法有效的提升专业理念和增强专业技能。１． ５兼职教师队伍引进规模小，层次低。学校制度不够完善， 难以引进企业高层兼职教师；
同时缺乏组织交流学习的机制， 难以形成兼职师资队伍与校内专业教师的共同成长环境。１． ６地区经济发展状况也制约了职业学校的人才培养目标和 导向定位，专业配置与企业用工接轨度低，缺少多样化工种。

培养对象难以适应市场发展和技术领域交流的要求。

２创业举措 ２．１改善教师自身知识结构成为重中之重。长期以来， 教师的教学和企业需求严重脱轨的现象一直不同程度的存 在。学校如果不全面深入地改变一线教师的知识结构，教师 的专业成长、专业发展就不能适应职业教育发展的新形势。

改善教师知识结构最重要最直接的来源就是企业一线的实 践锻炼，当教师在具有扎实的理论知识基础，又具备丰富的 企业生产实践经验的时候，其教学知识才能满足培养生产、 建设、管理和服务第一线应用型人才的需求。２．２增强教师的创新理念，改变落后观念，提高技术 竞争意识和能力。通过稳定的校企合作，使得教师能够积极 深入企业，充分熟悉了解企业需求，当师资团队专业能力和 创新意识普遍提升的同时无形中就会增强教学的针对性、应 用性和实践性并产生趣味性，从而激发学生学习的热情和动 力，带动他们的创造性，引导他们去学习新东西，变被动接 受为主动参与，形成成果教学，切实提高教学质量。教师与 企业深度接触，才能提升自主技术开发研究，才能提高学生 突破技术难题的能力，进而实现教师职能转变。

２．３提倡全民创业意识。学生通过企业实践窗口，深 入企业环境，培养吃苦耐劳的精神，增强劳动意识，通过劳 动实践生产创造，感知社会价值。在技术能力提升的同时促 进学生树立正确的人生价值观和创业意识，培养创业精神， 增强创业能力，增加创业自信心；
促进学生个性心理品质发 展，塑造有理想有奋斗目标的学生群体，为全民创业理念打 下坚实的基础环境。

２．４学校应努力提供创业平台和创业基金项目，合理 利用资源，促使创业项目成果化，产业化，实现资源全面共 享，促成产学研一体化进程的发展。同时争取各种渠道积极 扶持学生创业，提高学生技术攻关和研发的能力，增强学生 个体和团队的创业决心和创业信心，达成学有所长，学有所 用，促进学生创业规模全面发展。结束语只有改变教育理念、 教学模式，强化创业意识，坚持实施创业精神，才能真正实现教师职能转变，改变学生创业就业现状，进而推动和实现 全民创业的教育目标。

参考文献 ［１］王华．关于高职院校创业教育课程建设的探析 ［Ｊ］．职教论坛，２００９，（１２）． ［２］王芳．终身教育理念下的职业教育管理原则［Ｊ］， 职教通讯，２００６，（８）． ［３］苏志满．准确把握中职示范校建设着力点［Ｊ］． 中国科教创新导刊，２０１１，（３１）． ［４］李刚，朱璋龙．高职院校创业教育整体性模式的 构建［Ｊ］．辽宁教育研究，２００８，（８）． ［５］张小建．进一步贯彻职业教育法．加强我国高等 技能人才建设［Ｊ］．中国职业技术教育，２００６（１２）．