初中英语教学减轻负担提高效率之我见_之我见

初中英语教学减轻负担提高效率之我见

笔者一直从事英语一线教学，在英语教学中，总是觉得 其乐无穷。别的不敢说，但在英语教学方面，确实有自己的 一套。历年来，笔者的英语教学应该说是成功的，即使是跨 年级教学，也总比人家教一个班的还稍好一点。令人羡慕的 是，笔者总是那么轻轻松松，从没不堪重负之状。轻负高效 是大家共同的追求，是教育教学的理想境界，请大家跟随笔 者的步伐，一起共同探讨，互相切磋。

一、成功的第一步是要设法抓住学生的心 本校属于农村学校中师资力量强，教学设备较先进的学 校，但是学生具有典型的由于过分溺爱而形成任性、注意力 不集中等特征。父母对他们的约束力荡然无存，要管住他们， 吸引住他们，只能依靠教师自己的本领了。他们喜欢的东西 太多，要让他们喜欢上你，确实应费点心思。笔者的做法是：
第一，对他们态度要好，无论何时，对学生都要耐心， 要和颜悦色，绝不能摆出高高在上，拒人千里之外的神态， 时刻要让他们感觉到教师是尊重他们的，是可亲的。不同的 学生要用不同的方法，但不揭学生之短，尊重他们，无论多 恶劣的学生，也绝不能和他对立，这是最重要的。尽量不要到家长面前告状，碰到家长要多对学生的优点加以肯定。

第二，可亲之余，还要让他们对教师有一种自然而然的 崇拜和服从。师道尊严不可废，但不是教师教条式地灌输给 学生，而是通过与学生交往中的自身智慧和得体的言行举止， 高雅的品味，积极乐观的生活态度等，让学生发自内心地喜 欢你，崇拜你，无条件地服从你。为了达到这种效果，学生 喜欢的歌，笔者学着唱；
学生喜欢的明星，教师可以尽力去 了解，时事新闻天天去接触，目的是让学生感觉教师样样比 他们要好那么一点点，是该仰望之人，是可敬可爱之人。

现在好多教师，受得了教学之辛苦，却受不了学生之不 听话，对不听话的学生束手无策。网上不是曾出现过“珍爱 生命，远离学生”的感叹吗？战斗在第一线的教师们，好多 时候在心里也真的是怕了学生。曾有那么一位学生，因父母 离异，无人管教之后，堕落成不读书而自称“大哥”的人。

隔壁班的教师在上课时对自己班里的一位学生说，不要像那 位学生那样。下课后，该教师在回办公室的路上就遭到了那 位学生的袭击，理由是侮辱了他。《义务教育法》、《未成 年保护法》都站在学生一边，对于不听话的学生，教师反而 成了弱者。身为教育者，没别的办法，只能跟他们斗智斗勇 保护好自己。设法让学生尊重你、服从你，无论花多大的力 气都值，因为只有达到了这一步，教师才能占主动地位，教 师的教育才有用武之地。好多教师，自身专业素质很不错， 上起公开课来，可谓叹为观之，可实际教学成绩总不理想，关键是还没有在学生的管理上下足功夫，没有与学生培养好 相互尊重、相互喜欢的和谐情感。因此，学生不会听从教师， 教师自身素质再好，也是浪费。

笔者的强项就是善于跟学生打交道。曾碰到过那么一位 学生，人未到，可“美名”已在全校远扬：“爱欺负同学， 开口闭口脏话骂人，不尊重老师：有一次他太过分了，教师 忍不住动了他一下，他妈妈竟然陪着儿子，要教师给他儿子 打回去。”这种混世魔王，谁都避之唯恐不及，可偏偏让笔 者“中了彩”。好多同事笔者捏了把汗，虽然以前所带班级 从没出过乱，可这次要全身而退，肯定是有点难。前几个星 期，真的是无一日安宁，全校师生都对他有了更真切的了解。

但不管怎样，笔者都不跟他正面冲突，只是尽力从他的言行 举止中寻找对付他的有效方法，此法不通，马上另想他辙。

慢慢地，他安分下来了，上课不故意找茬，不无故缺旷课了， 从不理教师的他，竟然碰到教师和老师打招呼了。所以，只 要尽力想办法，没有过不去的坎。教育者，本来就是教书育 人，育人比教书更重要。英语教师一定要想办法先管理好学 生，先和学生处理好关系，再设法教他们学好英语。

二、要为学生精心准备好每一堂课——既要营养价值高， 又要色香味俱全 学生亲信教师，便会重教师的道。教师接下来的主要任 务就是提高四十五分钟的有效性。

笔者的第一步是备好课。备课是首先把初中英语三年的教学内容、教学目标进行细致分析，直至了如指掌。其次， 摸透这套教材的编排特征：从纵向来说，每一知识点是逐步 加深，所以教师在教知识点时不须面面俱到，而是七年级时 就过关所有知识点，以能活学活用为标准，对难度较大的只 作了解，绝对不增加学生的负担；
最后，把每一堂课都当作 是为学生烹饪美餐，除营养价值高之外，一定要色香味俱全 ——也就是一定要灵活运用多种教学方法，让学生在乐中学。

第二，布置作业一定要少而精，尽量在课堂内全部解决。

现在的学生课外生活丰富多彩，哪会静下心来做功课，布置 课外作业等于自寻烦恼。第三，批改一定要认真仔细，一是 不误导学生，二是以教师自身的认真态度换取学生的认真态 度。态度决定一切，良好的态度是需要教师培养的。

三、初中英语教学要三年一贯制，要以培养能力为主 初中三年英语的教学，一定要作为一个整体来教学，每 一年的侧重点和教学方法都应该不一样，但一定要以培养能 力为主。七年级时的教学目标，以能说会道，掌握正确的拼 读方法和有效的记忆单词的方法为主，其它的一律为辅。八 年级时的教学目标，以培养阅读理解能力为主。九年级时， 以培养写作技能为主。

具体做到这三点，笔者采取了以下措施：学生刚来初中 入学时，他们带来了所有小学生的可爱：爱讲话，爱表现， 爱和教师套近乎，对教师的肯定和表扬很敏感。针对这一特 点，对七年级新生要多利用实物和有图像、声音的多媒体，吸引学生的注意力，让他们产生想说的冲动，教师再引导他 们说，效果很好。会说了，会开口了，带着会的成就感，读 写也就不再乏味。

七年级阶段，在热热闹闹的说唱之外，千万别忘记拼读 和记单词能力的培养。认识音标，只是第一步，关键是要会 拼读，并要注意语音语调和轻重读。会拼读了，记单词也就 更容易。在课堂上，可以多开展一些游戏类操练，并对每一 位学生的出色表现无一遗漏地进行肯定和表扬，绝不要因为 赶进度而疏忽了对学生及时而诚挚的表扬。对暂时跟不上的 学生，绝不批评，而是多进行个别辅导。七年级时，最忌讳 的是题海战术，尽可能在课堂上让学生多进行拼读训练和记 单词训练。

八年级时的英语教学重点是进行阅读训练。因七年级时 拼读和记单词已过关，学生对英语学习已有一定的兴趣，也 已有了一定的词汇量，这时教师腾出较多的时间，把与课文 知识点或内容相关联的短小有趣的文章呈现给学生，先欣赏 后理解，在趣味盎然之中，既加深了对课文的理解，扩大了 词汇量，又不知不觉地提高了阅读技能。现在的中考，大多 是阅读理解题，平时文章看多了，阅读能力培养好了，就可 以以不变应万变，成绩肯定好。教师只需多花点时间，精选 好文章即可，根本用不着学生试卷做了一张又一张，教师改 得眼花了，还是效果不理想。

九年级时的教学重点是写好作文。因八年级时已加强了阅读训练，学生已看了很多好文章，对九年级的学生来说， 写作已不是难事，教师只需加强写作方法和技巧的指导就好。

总而言之，英语教学要实现轻负高效并不难：一是要抓 住学生的心，要设法让学生喜欢英语任课教师并喜欢上学英 语，这一步有事半功倍的效果；
二是备好课，要为学生精心 准备好每一堂课——既营养价值高，又要美味可口；
三是初 中三年要作为一个整体来教学，要以培养能力为主，千万不 要急功近利，搞题海战术，累了学生又累了自己。掌握了这 三个原则，笔者相信教师每天会快快乐乐地上班，每天轻轻 松松地教学，快乐了自己，轻松了自己，更快乐了学生，解 放了学生，何乐而不为呢？