[初中英语教学中的兴趣与听力培养]初中英语听力

来源:护士计划时间:2019-10-31 08:11:16 点击：

初中英语教学中的兴趣与听力培养

初中英语教学中的兴趣与听力培养一、联系成语引导学生提高学习兴趣生活在中国的孩子，哪个对成语不耳熟能详？因此，通过成语让大家认识英语有其可行性，孩子们通过成语引导，能迅速地掌握大量的词汇和短语。下面列举几例：
1.爱屋及乌。Love me，love my dog. 2.百闻不如一见。Seeing is believing. 3.比上不足比下有余。Worse off than some，better off than many.To fall short of the best，but be better than the worst. 4.笨鸟先飞。A slow sparrow should make an early start. 5.不眠之夜。White night. 6.不以物喜不以己悲。Not pleased by external gains， not saddened by personnal losses.7.不遗余力。Spare no effort；
go all out；
do one’ s best. 8.不打不成交。No discord，no concord. 9.拆东墙补西墙。Rob Peter to pay Paul. 10.辞旧迎新。Bid farewell to the old and usher in the new；
Ring out the old year and ring in the new. 11.说曹操，曹操到。Talk of the devil and he comes. 12.有缘千里来相会。Separated as we are thousands of miles apart，we come together as if by predestination. 二、对学生听力的重视作为英语教学的手段之一，它起到了正面导向的作用，让学生将英语当做一种交际工具，所以对于提升听力水平，提高应试能力，从而在英语考试中获取高分及日后走向社会，无疑都是十分重要的。下面我就详细阐述听力的试题风格和复习策略。

2.根据长对话或短对话和问题，选出最恰当的答案。

3.根据短文和问题，选出最恰当的答案。

此类考题既考查学生从字里行间直接获取信息的能力，更侧重检测学生分析推理和提取信息的综合能力。做题时要弄清楚听力理解的“六大要素”：what，who，where，when， why，how，即“事件、人物、地点、时间、原因、方式”。

中考听力题原文一般都是与日常生活息息相关的一些话题，因此，平时练听力时就要养成善于抓住这“六大要素”的习惯，提高听力理解的能力。听录音前，要通读问题，大致了解选项的内容，从中了解听力原文的一二，这样才能带着问题听录音，做到目标明确，有的放矢，容易捕捉到需要的信息。在听录音过程中，必须精力集中，专心致志，首先应整体理解录音原文的内容，弄清“六大要素”。听完录音后，根据所听内容选择正确答案，此时可以用比较、排除等方法对选项进行合理的筛选；
若对某个问题没有听清楚，可以根据本篇短文所给出的几道理解题，进行逻辑推导，做出更符合道理的选择，千万不要留空不做。

4.听录音，填入所缺的词。

近年来的中考听力第五大题多以表格或短文的形式出现。因此，大致有这样几个原则：（1）顺序原则。出于难度因素考虑，中考听力填词通常是按顺序出题的，即考生只需按考题的顺序，一一等待并捕捉相关的信息，最后答题即可。（2）格式统一原则。考生在答题后，应注意观察表格前后、上下相关信息的格式。如动词词组是否统一用不定式形式，或动名词。名词是否需要大写，或加上相应的冠词。

数字前是否需要加上No，或是价格后是否加￥或yuan。（3）语法精确原则。仍然是提醒考生不要犯语法上的小错误，如名词单复数、动词第三人称单数在一般现在时中加S等。（4）单词过关原则。表格题中经常要考核到考生对大纲词汇的拼写是否正确，这些词汇常包括人名、国家、国籍、职业、学科、兴趣爱好、活动、活动时间、活动地点等，对学生的单词拼写要求是相当高的。

总之，多听多练，熟能生巧。听力与口语一样，都是一种技能，必须通过实践才能真正提高。其实，练听力的渠道是很多的：听教材中的对话录音和课文录音，反复进行，直到听明白每一个句子乃至每个单词为止；
通过随身听听英文原声材料；
也可以通过与别人交谈等来提高听力水平。只要肯努力，就一定会成功。

三、结语以成语引入必然引发学生的兴趣，对学生听力的重视会打好英语学习的基础，只有从观念上和行动上踏踏实实教学的教师，才能称得上是符合现代要求的教师。在英语课程改革过程中，我们教师要不断探索，扬长避短，才能达到课程改革的目的。

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