随笔练习对提升初中语文写作能力的重要性探索_

随笔练习对提升初中语文写作能力的重要性探索

众所周知，写作技能的培养贯穿语文学习的始终。人们 不断地阅读，不断地学习，从而使自己的知识得到沉淀和累 积。当人们想要让自己的认知和想法被更多的人知晓，则借 助写作这一手段。培养人们的写作技能是知识得以广泛传播 的基础手段。从小学起，学校便在语文教育中开设了写作板 块，并且在一份语文考卷中写作的分值占很大比例。

一、开展随笔练习的原因 初中阶段，学生的知识积累程度不足，语言表达能力有 限，写作水平也需要进一步得到锻炼。但是写作水平的提升 并非一蹴而就，写作也并非学生掌握一些理论知识就能很好 地完成，因而就需要教师经常性地组织学生做一些写作方面 的随笔练习，以这种手段来辅助学生熟悉写作，逐渐积累知 识，从而提升自己的写作水平。

二、随笔练习的现状以及存在的问题不仅是教师传统的写作教学方式抑制了学生写作能力 的开发，学生自身对随笔练习也存在着不端正的态度。首先， 学生没有充分认识到随笔练习的重要性，没有意识到平常的 练习对知识的积累作用。其次，便是学生对写作的兴趣不够 浓厚，不习惯将自己的情感认知用笔尖抒发。同时学生对自 身所处的环境与周围的事物缺乏细致的观察和体验，根本性 地导致了学生一提笔便觉得无从下手。教师与学生之间存在 的相互问题使随笔练习未能发挥最大的作用，既浪费了学生 的时间，又未能达到理想的效果。

三、有效开展随笔练习的对策 对于初中语文随笔练习中存在的种种问题，针对性地提 出了以下一系列的措施。

1.鼓励学生多体悟生活，细致观察 作家之所以能成为作家，是因为他们拥有一双能够观察 的慧眼，一颗能够真诚感悟的心。因为他们对自己所处的环 境、所接待的人、所遭遇的事富有生动的情感，所以他们的 创作便有了生生不息的灵感和源泉。而我们的初中生为何一创作就才思枯竭，不就是因为他们心中缺乏这样的感悟吗？ 因此，教师在组织学生进行随笔练习之前，可以多与学生在 生活上、情感上进行交流，同时可以让学生相互分享自己的 情感体验，从而很好地打开学生的创作思路，让学生结合自 己的情感和体验来进行写作。

2.注重激发学生的想象力，培养学生的兴趣 孩子的世界与大人的世界总是存在着差异，孩子因为涉 世不深，对许多事物都存在着好奇之心，因此他们有着更多 天马行空的想象。教师应该充分抓住学生的这一特点，鼓励 学生进行充分的想象，将自己头脑中的想象与创作相结合。

这样的鼓励，不仅有助于学生想象力的开发，而且有助于提 高学生对写作的兴趣，学生可以抒发自己的所思所想，不必 受教师规定的框架束缚，写作成为一种创作，而非单纯完成 教师所布置的任务，从而学生的积极性和主动性也得到极大 的提高。

3.明确随笔练习教育的目的 针对不同的学生群体，教师应采取不同的教学方式。对 于低年级的学生，他们阅读量有限，语言组织能力有待提高， 教师培养这部分学生时，应该更侧重他们对语文知识的积累。同时教师可以让他们做一些记叙文的书写，让学生描述发生 在自己身边的一些小事。对于高年级的同学，教师在对学生 进行随笔训练时，要强调学生在文章中包含的情感以及所要 传达的思想。在文体上，可以带学生更多的接触议论文之类 的文本。根据不同的学生，教师需要制定短期的随笔训练目 标，对学生有针对性地进行训练。在学生写作过程中，教师 要强调学生注入自身的感悟，从而形成自己与众不同的写作 风格。在此基础上，教师再对学生进行全面的随笔训练，从 而全面地提高学生的写作水平。

4.采用多样的随笔训练模式 教师在课堂上采用随笔训练时，可以应用多种不同的模 式，例如，教师可以提出一些开放式的话题，让学生参与讨 论，从而打开自己的写作思路。或者在进行课内文章学习后， 教师可以让学生续写课文，学生在把握了课文内容和思想后， 为文章添加新的内容。最后教师可以在学生完成创作后，选 择出色的文章与其他同学一同分享，加强学生的情感和观点 的交流。

随笔练习是一种提高学生写作水平的十分便捷的方式， 如何将这种方式的效果最大化，则要建立在师生共同努力的 基础上。教师要根据学生学习的实际情况，激发学生学习的兴趣，因材施教，起到良好的辅助作用。学生也应发挥主动 性，自觉地投入到写作的学习中来。

参考文献：
[1]顾立颖.浅谈预初年级随笔写作指导[J].教育教学 论坛，2010（27）. [2]王萍.浅谈如何提高初中语文写作能力[J].黑龙江 科技信息，2013（10）：215.