小学英语地位_小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位

小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位

本文主要从小学英语趣味教学模式应用的必要性入手，对小学英语趣味教学模式 在小学英语教学中的地位进行探究。

关键词：小学英语；
趣味教学模式；
地位 在小学英语教学中，趣味教学是指一种以玩游戏和讲故事的教学方法， 帮助提升学生英语学习能力的教学模式。在实际教学过程中，这种以注重学生英 语学习兴趣培养、注重学生的实践参与、注重学生的语言交流和体验创新的教学 方式，对学生英语成绩的提升起到了促进作用。因此，我们有必要对小学英语趣 味教学模式在小学英语教学中的地位进行探究。

一、小学英语趣味教学的必要性 在对小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位问题进行探究 之前，我们首先要了解小学英语趣味化教学的必要性。通过将趣味教学模式与传 统教学模式进行对比，我们可以发现，在传统英语教学中，英语知识的灌输性教 学是教师在英语课堂上常用的一种教学措施。随着教学改革的推行，小学英语教 学逐渐摆脱了应试教育的桎梏，这就让趣味化的小学英语教学模式成为一种与小 学生的年龄特点相符合的教学模式。因此，小学英语趣味教学的必要性在于它可 以通过一些趣味性强的教学方法来提升学生的学习兴趣，除此之外，还在于它对 学生综合素质的培养具有促进作用。小学英语教学改革的推行，让教师在开展英 语教学的过程中对英语运用能力，自主学习能力、发散思维能力和想象力的培养 进行了关注。通过对趣味教学模式进行应用，教师可以对学生的学习方向进行引 导，对学生的英语基础学习能力和对英语学科的理解学习能力进行培养。这表明 小学英语趣味教学模式的应用，可以让学生的综合素质得到一定程度的提升。

二、小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位 1.小学英语趣味教学模式是对课堂教学环境进行优化的有效措施 在英语教学过程中，英语课堂是小学生获取英语知识的重要途径。从 传统教学给学生带来的影响来看，传统式的英语教学模式让学生在参与课堂学习 的过程中对知识的理解和记忆受到了一定程度的压制，这就让传统教学模式下的小学英语教学呈现出了课堂有效性相对较低的特点。因此，在课程改革的发展过 程中，小学英语趣味教学模式成为优化课堂教学环境的有效措施。这就要求教师 在开展课堂教学的过程中，要关注小学英语趣味教学模式的地位。

教师在对一些与水果有关的英文单词进行讲解的过程中，首先通过课 堂提问的方式让学生对“你最爱吃的水果是什么”和“你最爱吃的水果是什么颜 色”这两个问题进行回答，由于教师设置的这两个问题与学生的日常生活存在着 一定的联系，因而，学生对教师的教学活动积极配合，教师除了让学生对本节课 所学的知识进行了掌握，还对之前学过的一些与颜色有关的英文单词进行了巩固。

这一例子可以表明，小学英语趣味教学模式是优化课堂教学环境的有效措施。

2.小学英语趣味教学模式是促进师生互动的有效措施 趣味教学模式的应用，对师生之间关系的改善具有一定的积极作用。

从小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位来看，小学英语趣味教学模式 是促进师生之间的互动的有效教学措施。在趣味教学模式的应用过程中，教师扮 演的是学生的学习伙伴，这对拉近师生之间的距离产生了一定的积极作用。

针对小学英语趣味教学模式在实际应用过程中出现的课堂纪律问题， 一些英语教师主要通过以下措施对英语课堂的课堂纪律进行维护，教师进行课堂 教学的过程中，发现一些学生出现交头接耳的动作以后，停止课堂讲授，和学生 进行互动游戏，教师在讲台上喊出“one”“two”“three”这三个英文单词以后，用双 手合并放于胸前的方式做出了一个坐端正的动作。学生领会到教师开展这一游戏 的含义以后，立刻在教师喊出“three”这一英文数字后做出了坐端正的动作。这种 整顿课堂纪律的方式在教师多次运用以后，已经成为教师在课堂教学过程中维持 课堂纪律的有效方式，在这种措施的应用过程中，教师并没有对学生进行责骂、 体罚，这种措施可以被看作对小学英语趣味教学模式进行应用的一种表现。

小学英语趣味教学是对课堂教学的教学环境进行优化的有效措施，也 是促进师生互动的有效措施。小学英语在趣味教学中的特性是这一教学模式在英 语教学中地位的体现。因此教师在开展课堂教学的过程中，要对小学英语趣味教 学在小学英语教学中的地位进行关注。