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这样的需求就要求任职教育必须以军队作战策略和岗位的 需求为指导方针，按照岗位对人才能力和素质的要求设计教 学目标和内容。3．任职教育必须区分层级层级的划分是针 对不同任职教育对象而言的。士官、军官和文职干部，因其 不同的职位特点，在任职教育的过程中应该分层培养。文职 干部有文职干部的培养方式，士官的培养不像本科的培养， 需要具体的，具有实践性的课程设置等等。另外，随着军队 现代化程度的加深，对于岗位胜任力的要求也不断在变化， 这就是说，任职教育不是一次性的，任职教育是一个过程， 要随着岗位的变化而变化。

二、任职教育中亟待解决的问题（一）各层级的师资力量共用，缺乏针对性 军事院校对于不同军事人才的任职教育，是综合进行的， 很多院校由于基础配备不足，不得不多个培养方向共用教师， 这就使得任职教育的针对性被模糊，不能实现人才的专业化 培养。比如，针对士官的培养，需要教授基本的军事训练方 法，还需要提高某专业的业务能力，思想教育更是必不可少 的。但是由于师资力量界限的模糊，使得部分课程教授的内 容出现雷同现象，达不到任职教育的目的。

（二）任职教育资源分配不均，导致培养质量不高 教育的开展归根到底是资源优化的问题，只有优质的资 源才能培养出比较优秀的人才。任职教育的特点要求资源配 置必须精确、合理，不能因此废彼，其实就是要求对于不同 教育对象必须有专业性的资源，但是，由于地域、经济、文 化背景的差异，不同地区的资源配置是严重失衡的，结果是， 任职教育的质量不能得到保证，这也与任职教育提高教育对 象的岗位竞争力的总是相背离。

（三）任职教育的模式化，使得教育的效率不高 由于任职教育是普通教育的一部分，而且其针对性也比 较强，在教育实践的过程中往往会出现程式化的现象。很多 教育理念和教育方法都被固定了，任职教育只是简单地按照 以往的方法，按部就班地进行，类似于完成任务，完成指标。

忽视了教育与时俱进的特点，使得部分任职教育不能满足军 队的需求。另外，模式化的教育也会带来教育效率下滑的问题，由于任职教育的模式化，进而受教育对象的学下也变成 被动地接受，然后在履职以后又按照模式教授给学员，这样 不仅任职教育受教育对象的素质和能力不能得到提升，反而 会影响其在岗位上的表现。

三、远程教育对任职教育的影响 针对以上的问题和认知教育的特点，以及现代教育的理 念，适时引入远程教育来辅助任职教育是非常有必要的，且 远程教育所具有的特点，在一定程度上上弥补了传统任职教 育中存在的不足，是提升任职教育质量的必要手段之一。

（一）远程教育使得任职教育更方便 远程教育的优点就是快捷、方便，能够将集中全国优秀 的资源，实现任职教育的优化。任职教育的教育对象大多来 自基层军队，这些人员分布在不同的地区，有着不同的文化 背景，如果集中起来进行教学，消耗的资源是相当大的，而 且，这些受教育对象一般都有基层任职经验，掌握一定的学 习方法和专业技能。远程教育的引入，使得受教育对象接受 教育的方式变得简便，且能在一定时间内获得更多更有效的 知识。另外，远程教育可以再配置资源的时候做到合理、精 确，针对不同的培养对象，可以再全国范围内选择教师，实 现了资源的优化和合理配置。同时也可以避免由于师资力量 边界模糊不清造成培养针对性不强的问题。再次，知识是出 于不断更新之中的，远程教育也有利于受教育对象接受最前 沿的知识、训练方法，远程教育的无地域差别性，以及整合资源的优点，使得它能够获得最前沿的知识，同时能在最偏 远的地区得到应用。

（二）远程教育扩展了任职教育的平台 从扩展任职教育的平台而言，远程教育具有的开放性， 灵活性、资源共享的优势得到了有效地发挥。远程教育一般 是对优势资源的教育成果进行整合，其整合的是面向全国的 优秀教学成果，因此具有一定的开放性，它打破了传统任职 教育的范围界限，扩大了任职教育的接收平台。其次，远程 教育的成果是事先具备的，只要有一定的设备，随时随地都 可以接收远程教育的资源，扩大了远程教育的时间范围。再 次，远程教育的成果可以进行共享，不同地域、不同专业的 教育成果，只要优秀都可以制作成教育视频，在不同院校间 共享，扩大了任职教育的资源平台。

（三）远程教育扩展了任职教育的专业化 任职教育的目的是培养即将履职的军队专业型人才，随 着现代军事管理的现代化和高科技化，其要求任职教育中的 专业性必须精确。远程教育使得受教育者面对的是全国比较 权威的专家，理论性的针对性对于偏远地区的任职教育来说， 是提升其专业化的重要手段之一。它在扩大了任职教育的各 种平台之后，结合远程教育的方便性特点，扩展了任职教育 的专业性。专业性的增强在一定基础上有利于任职教育的质 量的提升，标准化的知识有利于增强军队人才的机动性和灵 活性。四、总结 从上文的论述来看，我们发现由于任职教育的特殊性以 及远程教育的缺点，要实现远程教育对任职教育的正影响， 就必须切实利用远程教育的优势，配合任职教育的特点，进 行多方位的整合，形成一套理论与实践并举的措施，实现远 程教育在任职教育教学中优势最大化。