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【田野研究与初中作文教学】 初中作文教学

来源:销售总结 时间:2019-11-16 08:13:18 点击:

田野研究与初中作文教学

田野研究与初中作文教学 作文是学生语言文字表达能力的重要体现,作文水平的高低也是检验 语文教学的一个重要指标。但纵观现今的作文教学,普遍存在以下几种现象:
一、重阅读教学,轻作文教学 语文教学中,不少教师会针对课文花大力气研究资料、备课、做课件, 作文却几乎不讲。究其原因,主要是阅读教学与分数关系密切,只要是平时老师 上课讲到的内容,在考试中会立竿见影,体现老师的教学水平。而学生的作文水 平很难在短时间内迅速提高,考场作文阅卷中教师个人偏好的影响,增加了作文 成绩的风险,也削减了教师作文教学的积极性。

二、重技巧,轻素质 长期的应试教育使不少老师养成了考什么就教什么的不良习惯,于是, 不少教师开始研究中考、高考满分作文,接着七段论、八段论就相继出现,第一 段怎么写,主体部分分几段,每段怎么安排,最后一段如何点题、如何深化。新 时代的“八股文”就此诞生。我认为,适当地教一些不会写作文的孩子谋篇布局无 可厚非,但将它变成一种程式教给每一个孩子,并用高分诱使有写作天分的孩子 也这样去写,无异于摧残,或许一个有灵气的作家就在教师这样的训练中消失了, 孩子们真正应该去激发的东西就没有了。

针对这些现象,我认为把“田野研究”这一概念引到中学的写作教学中 来是一个不错的选择。所谓“田野作文教学”就是关注学生与社会生活的关系,尊 重学生的生命体验,激发学生的写作动机,从而帮助学生构建写作的思维模型。

具体做法如下:
1.观察生活,积累素材 作文教学田野研究注重学生的原初生活体验。有的人写作文,抓耳挠 腮,痛苦不堪;
有的人写作文,信手拈来,取之不尽,用之不竭。关键就在素材 储备。老舍先生说过:“身边有许多激动人心的新人新事,可是他没有仔细观察, 人与事都从他身边溜走了。”要教会学生学会观察生活,观察身边物、身边人、 身边事,比如每个班的窗台上都有很多植物,可引导学生观察,不同的植物的形 状、颜色、味道、长势都不一样。让学生写写日记,记录身边小事,谈谈生活感悟。间接材料也是不可或缺的,这就是说要博览群书,多读书多做笔记,慢慢地, 就建立起自己的积累小仓库,自然也就下笔千言了。

2.学好范文,积累方法 “田野作文教学”尊重学生的生命体验,能入选教材的文章都是好文章, 无论是选材立意、谋篇布局,还是写作技巧、语言表达都值得借鉴。教师在课堂 上应抓住契机,有意识地让学生进行短小的写作训练。

比如学《端午日》时,我发现作者在“划龙船”部分花了大量笔墨,通 过正侧面描写相结合、虚实结合等方法大大渲染了龙舟赛的紧张激烈。而“捉鸭 子”部分很简略,只有一句话,但很多学生对捉鸭子这一情节很感兴趣。所以, 在赏析了“划龙舟”部分,探讨作者是怎样突出龙舟赛的紧张激烈,总结了写作方 法后,我让学生大胆想象,同样运用正侧面描写相结合、虚实结合等方法写写他 们特别感兴趣的“捉鸭子”場面,学生兴致高昂,写出不少出彩的语句。我选了一 些全班朗读,学生听到自己写的精彩语句都特别高兴。

学《春》《济南的冬天》时让同学们也学着用各种修辞、多角度描绘 自然之美;
学《童年的朋友》时,我就让学生写写身边的同学,当堂读,让其他 同学猜写的是谁,猜对了就说明抓住了人物的特点。这样短小的写作训练,让学 生既巩固了课文所学,又激发了写作兴趣,还不需要花费太多的时间,真是一举 三得。

3.多元评价,提高兴趣 “田野作文教学研究”注重多元评价。作文批改是帮助学生提高写作能 力的一种重要手段,于是不少教师每篇认真圈画、每处认真修改、最后再洋洋洒 洒来几段总评,教师批得很辛苦,学生看得触目惊心,下次该犯的错还犯。

当然学生的批改也不能放羊,头几次是要做指导的,教学生如何批、 从哪些方面评判。比如文章看三遍,第一遍找病句和错别字、中心是否明确、主 题立意如何、有无偏题现象;
第二遍精读,写眉批,找值得赞赏的好语句品析一 下,能引发共鸣的谈谈感受,发现不足就提出,最好能给出具体的修改意见;
第 三遍再读,并写出恰当的总评。在这样的实践中,我发现同样的话,由同学说出 来,孩子们更重视,更在意,作文水平有明显提高,同时,批改的过程让赏析水 平也相应提高了。评讲作文也很重要。除了针对出现的主要问题提出解决措施外,也要 展示学生自己的好文章。我会先让学生来评价,学生发现自己变成小老师,思维 活跃、发言积极,在评价中他们会发现自己的亮点和不足,而老师的评价则更多 带着发展性眼光和悦纳性视角去看待和评价学生作品,激发孩子的创作热情。

综上所述,提高学生的写作水平一定要切切实实从本源做起,“田野 作文教学研究”就是让我们教会学生观察生活、积累素材,教学生品读美文并学 习写作,在多元评价中激发学生的写作兴趣,只要我们坚持不懈,不断反思,不 断创新,作文教学的道路一定越走越宽广。

作者:沈黎,江苏省苏州工业园区星湾学校(215024)

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