多元智能教学模式篮球教学论文 教学模式论文

多元智能教学模式篮球教学论文

1.2多元智能教学模式对学生篮球理论知识学习的影响 篮球专业理论知识的传授,作为高校篮球教学的一项主 要内容,篮球理论知识的学习能够更好地帮助大学生掌握篮 球动作技能,为其篮球技战术的应用打下良好的基础。多元 智能理论下的高校篮球教学,可以使用问题情境教学、分组 教学等手段,让大学生在与同伴探讨、交流的过程中,加深对 篮球技能学习的认知,进而为篮球学习效果的提升创造良好 的条件。因此,多元智能理论学习对篮球理论知识的要求,需 要教师注重这一点。1.3多元智能教学模式对大学生语言表达能力的影响 在高校篮球教学的过程中,语言作为教师与学生交流的 一个重要手段,通过语言的运用能够将教师的要求等向学生 进行表达。所以,在篮球教师的时候,教师对学生的指导可以 使用直观法、语言法等。语言法和口令法作为使用频率最高 的,一方面能够使大学生从思维上明晰学习的内容,并且还 可以使学生理解并用自己的身体语言表现出来。因此,一个 优秀的篮球教师最基本的要求就是具备良好的语言表达能 力。多元智能理论指导下的高校篮球教学,从其理论角度分 析将会比传统的教学更能够促进大学生语言表达能力的发 展。

2多元智能教学模式在高校篮球教学中的应用 2.1激发大学生的篮球潜能,构建多元化的学生智能观 多元智能理论作为人类智能理论的丰富与发展,是在传 统智能理论基础上加以创新的结果。在高校篮球教学的过程 中,教师要清晰地认识到:大学生的智能差异是存在的,不同 的学生具有不同的智能优势。因此,在篮球教学的时候,教师 要以高度的责任心和爱心来凸显每个学生的优势智能,让大 学生在篮球学习的过程中,学会与体验篮球带来的快乐,乐 于通过努力获得更多的运动技能与方法。教师对学生各种智 能的挖掘与激发,将有效地促进篮球教学水平的提升与教学 目标的达成。

2.2以大学生的个体差异为基础开展因材施教因材施教作为教育的基本原则之一,多元智能理论指出 “才”是学生的“智能”,包含了两个方面的含义:首先是学 生有不同的智能表现和发展的个体特征。其次是不同学生的 才能表现与发展有一定的群体特征。也正是因为学生智能的 多样化,需要教师在面对不同类型的学生时,要按照学生的 智能结构特点、学习的兴趣、学习方式等,选取和创设适于 更多学生学习的教育行为,促进更多大学生篮球技能、篮球 兴趣、社会适应能力的发展。

2.3体育教师要不断地转变自身的观念 教师在教学的过程中以多元智能理论为依据提出了更 多的要求,首先要求高校篮球教师要具备评估大学生的专业 素质,通过敏锐的观察与了解,掌握大学生篮球兴趣的情况, 在此基础上对大学生的篮球能力做一个全面、客观的评价, 改变过去单纯以体育成绩为唯一评价的方式。此外,在篮球 教学的过程中,教师要成为大学生篮球学习的指导者,按照 大学生的智能类型、学习的兴趣,帮助其选择更为适合的体 育锻炼方法和方式,进而更好地促进大学生的身心健康发展。

2.4以科学的评价实现多元智能教学模式的目标 不同的教育评价会反映出不同的智能观。多元智能理论 指出,学生的智能是在一定的文化环境中学习机会与个体生 理相互结合的产物。因此,不同的大学生、不同的认知过程 都会有学习状态的客观存在。这就要求教师在教学评价的时 候,需要采取多样化的教学评价标准,以正确的评价来激发大学生学习的信心。在高校篮球教学的过程中,教师对大学 生篮球学习效果的评价,要从单项技能、运动参与的积极性、 情感态度、运动能力的差异等方面出发,提升篮球教学评价 的多样化与有效性。

2.5体育教师应该树立积极乐观的学生观 多元智能理论指出,学生作为一个独立的个体,其智能 也是相对独立的,学生的智能通过不同的方式、不同程度地 外显与组合在一起。因此,在高校篮球教学的过程中,教师在 面对多样化的学生篮球运动能力的时候,体育教师心目中不 能出现差生等不正确的学生观。而是应该树立一种积极乐观、 正确的学生观,给予每个学生有效的指导,为其篮球技能的 发展、参与运动的信心提供有效的鼓励与支持。

3结语 综上所述,在高校篮球教学的过程中,在使用多元智能 教学模式的时候,需要在深入研究多元智能理论的基础上, 充分的考虑大学生、篮球教学内容、教学环境等实际情况。

不断丰富高校篮球教学形式、创新教学方法与评价方法。同 时,需要教师对篮球教学的内容、方法、组织形式等做出科 学的设计与安排,让学生在身体活动与篮球运动的过程中, 达到提升篮球技术水平,获得健康运动习惯的目标。使高校 的篮球教学更加符合大学生身心发展的需求,让高校篮球教 学成为大学生多元智能发展的阵地之一,为进一步提升高等 教育人才培养的质量,创造良好的教育实践与保障条件。