采取什么措施融入一个新团体 小学教育中融入国学教育的措施探讨

小学教育中融入国学教育的措施探讨

一、国学的内涵与意义 国学就是中国之学，中华之学，是中华文化的根基。它 不仅包括中华几千年积累流传下来的经典，比如“四书五经”， 《老子》、《庄子》、《史记》、《汉书》、唐诗宋词，还 包括中国人的思维方式、生活方式、行为方式、娱乐方式等 各种学问。广而言之，国学不仅包括文献实物，物质和非物 质文化遗产，还包括我国民族建筑、服饰饮食、琴棋书画、 医疗戏曲等。虽然，从“四书五经”到唐诗宋词，到中国人 做学问形成的一整套独特的思想、史学、文学等理论和训诂 学、考据学、音韵学等方法证明，国学不但是不断丰富、不 断发展的学问，而且是开放的、随时代而进步的学问，但国 学永远是中国文化的主体，永远是中华儿女的精神寄托。中 华优秀传统文化集中体现了中华民族语言习惯、文化传统、 思想观念、情感认同，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受 的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。国学已成为中华民族的知识共同体，它融汇着中国数千 年的思想学术、典籍制度、百行百艺、族群民俗，蕴涵着国 魂、国脉、国宝、国本，是中国人的尊严和根基所在。因此， 国学的当代价值，集中体现在它是中华文化的主心骨，文化 对话的身份证，文化旅游的精神家园，应成为文化建设的重 中之重。

二、明确纲要标准，把握国教重点 教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》， 为中小学开展国学教育指明了方向，确定了教学重点，并采 用分段式推进传统文化教育。

小学低年级，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感 为重点，从汉字、古诗、故事、传统节日、生活习俗、传统 礼仪、民间艺术，开展启蒙教育；
小学高年级，以提高学生 对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，了解 中华优秀传统文化的丰富多彩；
初中阶段，以增强学生对中 华优秀传统文化的理解力为重点，提高对中华优秀传统文化 的认同度，引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和 基本国情。

因此，从小学教育开始，学校就要注重对学生进行国学 启蒙，使他们走好奠基人生价值的第一步。当前，在国家未 出版统编国学教材的情况下，我们应积极从开发“学校课程” 入手，把国学教育与现代教育有益地结合起来，编写学校“国 学教材”和“中小学课程标准”，完成《指导纲要》的教育任务。

三、编写教材和教学文本 目前，学校在平时的教育教学中，在不同的学段、相关 学科都渗透了古典诗歌、诗词、古文、天文、地理等优秀传 统文化，对国学来说，是星星点灯的体现，对一名学生来说， 从小学入学到大学毕业16年的学习时间里，学到的中华优秀 传统文化仅仅是沦海一粟。学校是传承和升华中华优秀传统 文化的主阵地，要传承和升华中华优秀传统文化必须有教材， 必须开设课程，学习国学经典才有系统性，才能更好地作为 知识渗透到学生脑海中。

笔者学校编写了相应的教材，并分别为小学和初中制定 了《课程标准》，按年级确定了学习目标和内容，配备专任 课教师，每班每周2课时，强化教师的责任心，使教师有时 间、精力和兴趣来阅读国学典籍，学习国学，提高自身素质， 胜任经典教学工作，保质保量地完成教学任务；
使学生有兴 趣学习、体会和践行经典精神，在师生中建立起教与学的素 养，知行合一，以实际行动弘扬中华优秀传统文化。

这些教材内容呈现形式灵活多样，不但有原文有感悟， 有提纲有实践，是以拓展阅读为主的综合性学习。而且图文 并茂，层次分明，有利于学生生动活泼地学习。每册专题单 元都配有单元导读，穿插了与文本内容相匹配的意境图；
每 篇课文在正文的适当位置都穿插了与内容相匹配的图片，令 人耳目一新。每个问题的呈现方式均配有青少年喜欢的图案，配有引领学生一起学习的智慧小博士，和学生一起聊一聊、 写一写、议一议，使学生一触即发，自由表达。在文字表达、 图片呈现、版式安排等方面轻松、活泼，充满趣味，增加亲 切感，实现了从“教材”向“学材”的转变。

教材学习方式突出拓展学生阅读视野。以学生发展为本， 拓宽学生学习领域，开阔学生视野，丰富学生学习生活，为 学生自我感悟、自我解读、自我成长搭建了平台，将抽象的 内容形象化，学生学习变被动为主动。

学校在国学教育中，一方面要依托文本，更要重视海量 阅读，从读书中扎扎实实地读出中华优秀文化的精神，通过 字词句篇的辨析理解研究深刻体会、感受，得到收获；
另一 方面加强实践，通过“演讲”和征文、经典诵读比赛、团少 活动、庆祝活动、纪念活动、道德讲堂报告会、民间活动、 社会实践等形式走出去请进来，创造条件让学生有所想有所 感，用知识和能力解决成长道路上的疑惑，实现知行统一， 将国学深化于思，内化于心，外化于行。

学校国学教材的开发，既满足了广大师生渴求知识的热 忱，以正确的态度和方法引导师生走进国学的殿堂，以国学 精神洗涤了师生的心灵，用传统文化精神滋养了我们的精气 神，同时，也促进广大教师较系统地学习国学广博而深邃的 内容，促进了传统文化科研型教师专业成长，增强了师生学 国学的氛围，促进了学校德育教育全方位开花，提升了学生 精神世界的核心价值。四、培训教师，提升教师队伍水平 五、建立考核机制 1.把《国学课》同《语文》《数学》《思品》《英语》 等学科一样置于同一平台同等教学，并纳入学生学业水平测 试必考科目，使学生均衡发展。

2.把《国学课》与教师年终考核、评优树模、学生升学 挂钩，形成长效激励机制，强化学校的重视程度、教师教的 责任性和学生学的兴趣，共同建设学校、家庭、民族的精神 家园。