基于人才成长的高中班主任工作技巧研究 班主任评语 高中

基于人才成长的高中班主任工作技巧研究

中图分类号：G631；
G451.6 文献标志码：A 文章编号：
1008-3561（2017）18-0009-01 在高中班主任工作中，班主任要注重方式方法的研究， 特别是要将一些先进的成果和有效的技巧融入到自身工作 实践之中，从而对学生的成长起到较好的促进和保障作用。

一、细致观察分析学生，为学生画好每一张画像 作为一名高中班主任，要想做好班级工作，就要对教育 管理的对象做到心中有数。班主任在平时要仔细观察学生， 既要观察学生平时的学习成果，也要注意分析学生的学习状 态以及平时在生活中的一些具体表现。为了实现这样的目标， 班主任在平时的工作中要通过课堂教学观察、课后作业反馈， 以及其他任课教师的反映等情况，综合评估学生的能力素质 水平，并在此基础上对学生进行全面分析。班主任还可通过 侧面了解、和学生谈心等，准确直观地把握每一位学生在别 人眼中的形象。经过这样的细致观察梳理，每一位学生的形 象在班主任的脑海中就变得活灵活现起来，接下来的教育管 理工作也能够更有效，更有针对性。

二、尊重学生内在需求，为学生参与管理搭建平台 高中生在班级学习生活中有着自己的需求，他们渴望参与到班级的日常管理工作之中。针对学生的这一需求，班主 任为学生搭建了参与管理的良好平台，并建立了1+X 的管理 体制。1 是指岗位的班干部，X 是参照学号顺序轮流参与的 学生。班委会成员明确分工，每一位成员都有具体的工作安 排。特别是在平时的一日常规检查环节，1+X 方式起到了较 好的作用。这样的平台，让每一位学生都有参与各个岗位监 督检查的权利，并且所检查的结论同样具有效力。在每一次 检查之后，需要班干部和轮流值日的学生同时签字作为检查 的有效凭据，然后提交班委会进行记录备案。在班级工作中， 学生有内在的需求，教师就要想方设法搭建这样的平台，让 学生能够有效参与班级管理的各项工作。除了常规检查之外， 活动的安排、一些社会实践的组织等，都是学生参与自主管 理的良好契机。

三、遵循规范运行要求，为学生打造量化考核体系 许多班主任在工作中深有体会，以人管人非常累，以制 度管人很轻松。高中生每天的管理涉及卫生、课堂、作业、 课外活动等多个方面，班主任如果没有制定规范的考核体系， 那么就会疲于奔命、效率低下。针对这样的状况，班主任应 在班级进行量化考核体系的打造，对学生的学习、教室卫生、 寝室卫生、课间操、课堂纪律等诸多方面，进行一一规范， 并让学生对照执行，每一项都融入到班级制度之中，并进行 每日常规的分值分配。经过这样的尝试，班级各项工作特别 是对学生的具体要求都有章可循，大家熟记于心。这样，在运行过程中，学生的一言一行、成长与发展，才能够以素质 化的方式展现出来。打造了量化考核体系之后，教师还可以 按照星期或者月等期限，对学生进行综合积分的考核，让学 生充分感受到量化考核体系的必要性、科学性和有效性。

四、发挥各类载体作用，为学生营造良好成长氛围 在高中班主任工作中，班主任要注意运用各类载体，让 学生在成长路上不烦恼。例如，针对当前青少年铺张浪费现 象严重这一问题，班主任在班级专门开展了“节约低碳绿色 生活我能行”的主题讨论活动，要求学生分析当今社会什么 样的生活才是绿色环保、生态舒适的，什么样的行为是不正 确的。班主任要通过专题辩论活动引导学生，并让他们在学 习生活中有效落实。在班级管理方面，班主任还可以结合一 些庆典活动提高学生的管理能力，如班级举办的各类文娱晚 会等，从场地布置、人员安排、节目选择、后勤保障等各个 方面，都放手让学生全程参与。这一过程，充分考验了学生 的组织能力、协调能力和统筹能力。在高中班主任工作中， 可以运用的载体非常多，无论是课外活动还是一些社会实践 活动，班主任都要充分运用好这些载体，让学生茁壮成长。

五、融合教育资源力量，为学生箍紧人生红线关口 在一些高中生的成长过程中，他们的一些观点可能会受 社会片面思潮的影响，在认识方面会出现一些偏差，与社会 主义核心价值观等没有保持完全一致。特别是法制教育方面， 有些学生不懂法，也不知道违法的严重危害性。针对这样的状况，班主任组织了专题研讨活动，要求学生认真阅读各类 青少年普法材料，并运用视频向学生介绍他们的个别同龄人 是如何在平时不注重小节而酿成严重后果的。在进行了这些 工作之后，班主任可以对学生进行正反两个方面的教育引导。

班主任可先在正面案例宣传中引导学生学习这些先进人物， 然后让学生从反面案例中受到警示，进而明确指出学生在平 时的学习生活中哪些可为、哪些不可为、哪些坚决不能为等。

这样的教育引导，会使学生的法制意识得到显著增强。因此， 班主任要让学生对自己的人生进行规划，走好人生的每一步， 在关键时刻不能偏离方向。

六、结束语 综上所述，班主任既要认真研究学生、了解学生，给学 生创造更多的参与机会，同时也要营造良好的竞争氛围，强 化对学生的法制教育，使学生在成长的道路上不断进步。

参考文献：
[1]张聪,于伟.高中班主任的教育责任及其限度——— 责任伦理的视角[J].基础教育,2014(06). [2]韩传信,段多梅.提升高中班主任德育能力的实践方 略[J].教师教育研究,2015(02).