小学数学趣味性题目【浅谈如何提高小学数学教学的趣味性】

浅谈如何提高小学数学教学的趣味性

新课程改革明确指出小学数学教学应该以人为本，重视 每个学生的个性发展，培养学生的学习兴趣，提高学生的综 合素质。因此，在小学数学教学过程中，教师要重视学生的 主体地位，激发学生的数学学习兴趣，让学生在数学学习的 同时感受到学习的快乐，由苦学转变为乐学，帮助学生在身 心愉悦的状态下学到知识、提高能力。本文将和大家一起探 讨如何进行小学阶段的趣味数学教学。

一、科学导入，激发学生学习兴趣 良好的开端是成功的一半。要激发学生学习数学的兴趣， 教师就要课前精心设计教学内容和教学活动，为学生创设一个极具趣味性的教学情境，尤其是课堂导入环节，通过科学 有效的导入方式吸引学生的注意力，点燃学生的学习激情， 使学生的主观能动性被充分调动起来，为顺利完成本堂课的 教学任务打下良好的基础。比如，数学教师在上课伊始，借 助一些和教学内容有关的数学故事、数学谜语或者小游戏等 形式多样的教学方式，激发学生的兴趣，增强学生的求知欲 望，由被动的“要我学”变为积极主动的“我要学”。

二、注重教学语言的运用，增强学生学习兴趣 语言是思想的载体，是交流的工具，对于小学数学而言， 教师的教学语言是教师带领学生进入数学知识殿堂的钥匙， 是师生之间沟通交流的桥梁，是教师顺利完成教学任务的基 本条件。所以，在小学数学教学过程中，要增强学生的数学 学习兴趣，教师既要做到教学语言的生动有趣、肢体语言的 得体大方，又要保证数学学科专业用语的准确性和严谨性， 让传统教学中枯燥无味的数学知识的讲授变为幽默灵动的 探索与追求。在对学生进行评价的时候，教师要少一些批评 和指责，多一些鼓励、肯定和表扬，教师肯定和赞许的微笑 是学生不断探索、主动学习的强大动力。比如，教师可以说：
“你的想法很独特。”“不要紧，慢慢说，你可以的。”“再 仔细想想。”“老师真佩服你，你比老师想得还要全面。” 等等，这些鼓励、肯定和期盼性强的教学评价，会让学生感受到教师对他们的信任和支持，增强他们学好数学的自信心 和内在动力。但是教师要注意一点，我们不能一味地为了提 高数学教学的趣味性而忽视数学教学的本质，提高数学学习 效率才是我们提高趣味性的原因和最终 目的。

三、巧妙设计练习，调动学生学习兴趣 每个学生都是一个独立的个体，他们的家庭生活环境不 同、知识基础不同、认知水平和性格特点都不一样，教师要 充分认识到学生的这种差异，要使每个学生都能够通过课堂 教学来提高数学能力，教师就必须进行有针对性的分层教学。

在课堂教学过程中，教师要根据学生的学习特点和对数学知 识的掌握程度来进行有梯度的划分，分层次地设计不同难度 的练习，充分激发学生的潜能，关注他们在学习中遇到的困 难，使每个学生都能有所提高，从而提高教学效率。

四、联系日常生活，强化学生学习兴趣 小学阶段的学生由于年龄较小，对于比较抽象的数学知 识理解和掌握起来都比较困难，所以，教师要想方设法把抽 象的知识具象化，引起学生的共鸣，从而使学生学会数学知识，提高教学效率。要激发学生的学习兴趣，使学生产生数 学共鸣，最直接有效的方法就是把数学知识与学生的日常生 活联系起来，让学生从熟悉的生活情境中发现自己感兴趣的 数学问题，继而产生主动探究、寻求答案的强烈欲望，调动 学生参与数学学习的积极性。

五、做好复习总结，提高数学教学效率 我国著名的大教育家孔子说过：“温故而知新。”复习 和总结是学生对数学知识巩固和拓展的再造过程，也是教师 弥补授课不足、提高教学效率的重要环节。通过复习让学生 熟练掌握数学基础知识，能够做到灵活运用，使数学知识在 学生头脑中形成一个清晰的知识网络，提高学生的思维能力 和分析、解决问题的能力。

总之，小学数学教学是学生开始数学学习的启蒙阶段， 也是关键时期，教师应该从学生的年龄特点和心理特征出发， 为学生营造轻松、愉快、极具趣味性的教学氛围，拉近师生 之间的关系，使每个学生都能积极主动地参与到数学教学活 动中，让学生在数学知识的浩瀚海洋中快乐遨游，体会数学 学习的乐趣。

参考文献：[1]陈树平.浅谈小学数学课堂教学的趣味性[J].青年 与社会：中外教育研究，2011（5）：177.