多媒体课件在人体解剖学教学中的探索|人体解剖学课件

多媒体课件在人体解剖学教学中的探索

一、简述人提解剖学教学中存在的不足 1、多媒体技术的运用不够 在人体解剖学的教学过程中，由于知识结构的整体水平要求逐渐增高，因 此，要从多方面强化知识的全面传授，学生在面对枯燥的模型以及尸体标本的情 况下，没有形成关联性的想法，对于知识的整体过程没有深入的分析，因此，造 成教学效果的低下，尤其是多媒体技术的应用严重不足，教学手段单一，不能与 学生的兴趣要求和个性发展相适应。

2、多媒体教学不够深入 有些教师在人体解剖学的教学中，虽然采用了一定的多媒体课件技术，但 是，在教学实验中，没有将学生的整体需求联系起来，尤其是在教学过程中，只 是盲目的让学生自己观看，没有形成个性化的引导和知识讲解，没有充分发挥多 媒体课件的整体效果，譬如，在教学心血管大小循环的内容时，教师通过课件的 讲解，运用多媒体教学技术，让学生对心血管的运行环境进行了学习，但是教师 没有深入的讲解，造成整体知识的严重不足。

二、分析多媒体课件教学在人体解剖教学中的优势 1、生动形象的教学模式引导 在人体解剖学的教学过程中，通过多媒体教学技术的应用，教师在课件的 制作中，增加了图像、动画、视频、音像等一些因素，将一些原本静止的、枯燥 乏味的内容给与大众化、形象化，更好的有利于学生的整体记忆。将人体形态中 的不同器官、结构的形态、位置、相互关系、供血模式等多能形成形象的展示， 为临床使用提供详实的基础数据和各种知识储备。同时，教师在讲解的过程中，通过课件分化每一个知识点，对于整体的能力提升和学生的学习积极性和思维能 力都有很大的促进作用。

2、整体教学质量的有效提高 通过多媒体课件质量的参与，并根据教学实际需要，在课件的教学引导下， 不断调整教学内容和教学方式，让学生在有效的实践中掌握更多的知识储备，并 且将不同的知识进行及时的更新，让教师在提高教学手段的基础上，强化对各种 信息的综合管理和运用。教师可以避免板书的呆板以及教学效率的停滞进行不同 形式的创新，形成科学化的教学管理，让学生开拓视野、活跃思维、激发对对人 体解剖知识的综合学习。因此，通过多媒体课件技术的综合运用，可以有效的提 高课堂的整体效率。

三、探讨多媒体课件在人体解剖学教学中的具体应用方式 1、强化个性动手能力的培养 人体解剖学作为一门实践性很强的学科，多媒体技术作为一种辅助教学手 段，其使用应以提高教学质量为宗旨，不要“一刀切”、“一哄而上”。多媒体图像 虽然直观形象，但毕竟是间接直观，在多媒体中设计动画模拟试验来取代实验操 作，削弱了学生实验研究能力和观察能力的培养，不利于学生创造思维能力的培 养，要让学生亲手解剖标本和观察标本，通过实践进一步理解所学习的理论，丰 富所学知识。

2、与传统教学手段相结合 如幻灯的实景放大功能、教学模型的空间结构功能等，是计算机所不能完 全代替的。而且，教师讲课的抑扬顿挫，思维的敏捷清晰，丰富的形体语言，也 是计算机所不能代替的。在多媒体教学过程中，适当板书，对于吸引学生的注意 力，使学生产生必要的笔记思维训练过程；
适当提问、展开讨论，对于增强学生 注意力使学生的思维和教师的思维同步化起着不可忽视的作用。

3、提高多媒体课件质量 多媒体课件应该图文并茂，针对不同专业的学生在课件中可适当填加一些 与专业相关或与临床相关的内容，激发学生的学习热情。教师对授课内容深入理 解认真备课，并对授课内容融会贯通，讲解时深入浅出，将所教内容条理清晰、重点突出地表达出来，提高教学质量。

四、结语 通过采用多媒体课件的教学引导，融入现代化的教学手段，并结合学生的 个性需求和兴趣点，展开生动的教学探究，能全面提高课堂的整体效果和综合效 率，提升学生的整体素质。