信息技术对留守儿童的应用|信息技术应用

信息技术对留守儿童的应用

关键词信息技术；
留守儿童；
策略 由于如今许多农村家长在短期内无法回家就业，将孩子 一起搬迁至城市内也很难实现，所以留守儿童成为社会各界 广泛关注的问题。如下就围绕如何利用信息技术关爱留守儿 童的相关策略展开探究。

一、建立家校合作平台，关注留守儿童心理问题 心理问题是留守儿童成长阶段的核心问题，是亟待解决 的问题之一。为了能使留守儿童可以健康成长，儿童、家长 和学校之间的沟通和合作十分重要。在学校信息化的基础上， 建立家校合育的交流平台，有效进行留守儿童、家长、学校 之间的交流，可以一定程度上改善留守儿童的心理状态，保 证留守儿童的健康成长。首先，家校合作平台可以为孩子和 家长提供相聚的机会，他们可以利用平台进行语音和视频聊 天。这样一来，不仅可以缓解他们的思念之情，还能在交流 的过程中加深对彼此的了解。留守儿童可以在沟通中逐渐理 解父母的辛苦和无奈，并且父母可以跨空间传递自己的关心， 孩子们的心灵会得到慰藉。其次，由于家校合作平台可以利 用多媒体全方位传达孩子的成长过程和生活点滴，所以家长也可以及时给予孩子批评和鼓励。“家校在线交流”可以让 学校和家长进行深层次的交流，共同解决孩子的成长问题。

最后，家校合育平台还专门为孩子提供了心理咨询功能，当 留守儿童觉得孤单、无助、烦恼的时候，可以及时联系老师 寻求帮助，老师可以及时与孩子交流，解开孩子的心结，使 孩子健康快乐地生活和学习。

二、提倡信息化教学，解决儿童学业问题 学业作为留守儿童成长路上的第一要务，自然而然地就 成了实践所关注的重点之一。经过多次分析，缺乏学习动机 被认为是使留守儿童产生学业问题的重要原因。从信息技术 的角度看，在学习过程中适当运用信息技术可以有效提高留 守儿童的学习积极性，鼓励信息化教学对克服其学业问题有 一定帮助，能达到提高成绩的目的。首先，学校应该加强信 息化建设，保证信息化教学的有效实施。为了突破传统的教 学，应当适当合理地进行信息化教学，用特殊的教学方式集 中留守儿童的注意力。其次，老师应该充分利用信息化教学， 吸引儿童的注意力，激发学生的学习兴趣，使之高质量地学 习，在学习中获得一定的成就。利用信息化教学适当扩展学 生的学习内容，使学习和生活紧密结合起来，这样留守儿童 会感受到学习的现实意义，进而激发他们的学习积极性。利 用信息化教学改善传统的教学方式，让学生自主学习或小组 共同学习，培养他们的领导能力和人际交往的能力。由于新 型教育方式的出现，留守儿童得以尝试新鲜的学习乐趣，可以在学习中获得一定的满足感，充分体会到学习的乐趣，达 到提高学习成绩的目的。

三、利用信息化教学，提高学生安全意识 对于没有父母看护的留守儿童来说，人身安全也是重点 关注的内容之一。在传统的教育模式中，为了提高儿童的安 全意识，学校需要进行安全教育。一般来说，在开展这类课 程的时候，由于设备问题，课程的开设形式比较单一，主要 是演讲和课堂讲述为主，并且由于资源问题，只能使用课本 和图片，而且展示的内容单一，没有注意到留守儿童需要学 习的内容和他们的学习特点，所以最后的学习效果并不理想。

由于信息技术的发展和革新，许多人站在学习者的角度上， 提倡学习者利用新型的学习资源进行自主学习，比如现在兴 起的教学类游戏和微课等。教育游戏就是在传统的游戏上， 利用多媒体设置各种情境，将学习的环境进一步虚拟化，使 安全教育通过游戏的方式实现，达到激发学生学习兴趣的目 的，使留守儿童进一步认识和了解了安全教育内容。微课是 指在立足于某一知识点的基础上，对知识点进行短时间的呈 现，一般是利用多媒体进行五至十分钟的讲解。这样一来， 安全知识就可以被分解成一系列的微课。这种形式不仅可以 用来传播安全教育知识，而且可以让学生在课外学习其他知 识，对知识进行强化和巩固。微课中的各种问题、模拟性的 操作问题有利于为安全场景营造氛围，在多次重复的情况下 使儿童印象深刻，使安全教育知识深入到他们的脑海中。四、建立道德平台，提高儿童道德素养 留守儿童发展的重要影响因素之一是道德因素。加强思 想道德修养有助于帮助留守儿童树立正确的人生观、世界观 和价值观，所以为留守儿童开设思想道德教育课是非常重要 的。在开设课程时，可以有效利用信息技术平台，设立思想 道德的培养平台。在社区平台中为孩子们提供名人传记、榜 样学习视频、励志的警句，还可以开设思想交流论坛等。利 用这种方式为孩子推送资源，可以使孩子感受正能量，受到 励志情绪的感染，有效抵制坏情绪带来的影响。还可以通过 论坛交流思想，提升自身道德素养。

五、结语 在关爱和帮助留守儿童事业上，需要社会各界共同努力。

有效利用信息技术，在上述各个方面关爱、关注留守儿童， 尽量保证他们健康快乐地成长和发展。

参考文献 ［１］范先佐．农村“留守儿童”教育面临的问题及对 策［Ｊ］．国家教育行政学院学报，２０１５（０７）． ［２］朱科蓉，李春景，周淑琴．农村“留守子女”学 习状况分析与建议［Ｊ］．教育科学，２０１２（０４）． ［３］王竹立．“互联网＋教育”意味着什么［Ｊ］． 今日教育，２０１５（０５）．