【注重学生法制观念的养成教育】注重养成

注重学生法制观念的养成教育

培养中学生的法律意识要和课堂教学课外实践活动有机结 合起来，提高思想品德课的实效性。

引言 在法律课教学的三维目标中，“情感、态度与价值观” 目标更为重要，对一个人的一生发展意义更为深远，而其中， 培养学生法律意识，增强学生法制观念是至关重要的。但是 在平时的教学过程中，不少教师过分注重法律知识的传授， 而忽略了对学生法制观念的培养，忽视帮助学生将法律知识 内化为自觉地守法、护法、用法、爱法的行动。那么，在教 学过程中如何培养学生法律意识，增强学生法制观念，笔者 认为，应采取下列有效策略：
第一，导思法。在教学过程中我们可以从一些日常生活 中常见的案例入手来开展分析，使学生通过案例获得第一印 象（即感性认识），然后在老师的讲解中不断加深理解，实 现认识上的质的飞跃。例如，在《思想品德》（人教版）七 年级下册第七课第一框“走进法律”的教学中，为了培养学 生热爱法律、尊重法律的态度，我们可以列举生活中常见的 案例，让学生感受到法律是对我们的保护，而不仅仅是对我 们的约束和对违法行为的制裁。这样学生就会感受到法律的 可亲、可敬、可爱之处，明确我们自觉地遵守法律并不是因为违反了法律要受到法律的制裁，而是因为法律在保护着我 们的权益。

第二，例证法。即用生动具体的实例来阐述教学内容。

法律知识一般都以理论为主， 学起来比较枯燥，教学中及 时穿插一些典型的、生动的案例，具有较强的说服力，不仅 能够帮助学生理解法律知识，还能够帮助学生培养法律意识， 树立正确的法制观念。例如，在进行《思想品德》（人教版） 八年级下册第七课第一框“财产属于谁”中的“四权”教学 时，我们可以用案例来分析：王某从父母处继承了一所临街 的房子，搬了进去，这是占有权的表现；
后来他把一楼的房 间出租给了一个个体户，这是他在行使使用权；
他每月向个 体户收取三百元房租，这是收益权；
当他年老去世时，他又 把房子留给了儿子，这是处分权。一个简单的例子就使一个 抽象的概念具体化，使学生能够更好地理解所有权的方式。

我们选取各种典型的案例，借此讲述各种人生叙事，学生从 人生叙事中得到的不仅仅是法律的养料，还有法律背后的人 生经验、智慧和文化价值。强化案例教学既在讲解法律条文 时，尽可能多地结合实际生活中发生的典型意义的案例，使 法律知识由抽象到具体，这样不仅可以增强法律课的趣味性， 更重要的是培养了学生的实践意识，使其不仅从案例中懂得 了学法的重要意义，而且更容易掌握法律知识。强化案例教 学，使在校的学生间接的接触了实际，有助于提高法制意识 和法律素养的培养。第三，反思法。对照案例中的人和事，依据教材内容， 对自己的行为进行反思。每个同学通过探讨案例当中的人和 事，各自都谈一下自己的内心感受，通过别人来对照自己， 对自己有何启示，有所感悟，今后如何去发扬自身优点，改 正缺点。同时，还可以采取同学之间相互指出缺点和 存在 的不良行为的方法，这样也会达到意想不到的效果。例如， 在《思想品德》（人教版）七年级上册第八课第一框“身边 的诱惑”教学中，让学生反思自己平时经不住不良诱惑的情 况，并开展同学之间的相互批评监督，课堂气氛非常热烈， 每个同学真的是做到了该出手时就出手，针锋相对，各自都 指出了同学身上的缺点与不足，同时每个同学也都欣然接受， 心悦诚服，确实也让学生自己充分认识到自身的不足。教师 在必要时给予点拨，有拨云见日之效果，从而使同学们抵抗 不良诱惑的意识和能力大大增强，不良行为得到了有效遏制。

第五，行为作业法。作业的设计要渗透对学生的思想政 治教育，应针对学生思想状况，澄清模糊认识，引发学生积 极思考，培养学生开拓进取的精神；
同时，作业应多用典型 材料，慎用反面材料，一防止产生负面效应。我们教师尽可 量去多布置行为作业，加强对学生行为的引导。设计行为作 业，要与教材内容紧密联系，是指导学生运用课上所学的理 论知识指导自己行为实践的作业，使知行统一。所以说，行 为作业的设计决不能抛开教材的基本内容，另起炉灶。如思 品教师可利用好课前5分钟，把事先布置的作业，可以组织学生自编自演法制文艺节目，让学生亲自讲解法律故事，讲 解最新的法律法规，人人争当“小律师”的实践活动，让学 生主动参与到法律的学习中来，切实提高学生用法的兴趣， 只要参与就有收获，通过自身的实践去感受和体验法律的严 肃性，切实培养学生的法律意识。新课程不仅是一种理念， 更是一种行动，因此在平时的教学过程中，要注重创设情景， 让学生亲临其境，体验感受。体验是最好的老师，对学生来 说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身实践和体 验的，才是刻骨铭心，终身难忘的，让我们在教学中一起让 学生去实践和体验，在生活的实践中做一个奉公守法的负责 任的好公民。

参考文献 ［1］]陈宗杰，初中思想品德教学中的问题与对策，东 北师范大学出版社 ［2］张向葵、关文信，学习策略-中小学教师继续教育 丛书，吉林大学出版社 ［3］耿帅，初中思想品德有效上课，光明日报出版社