校企合作管理职业教育论文:职业教育校企合作

校企合作管理职业教育论文

二是以课程标准为指导，以满足项目教学需要为目标建设实 训基地，是成功实施“对接”的平台。建立先进的校内外实 习实训教学条件，建设校内外实习实训基地、实训室等，为 教学过程与生产过程对接提供平台。湖北交职院管理系有先 进的校内外实习实训教学条件，校内建有3个实训基地15个 实训室，合作成立了顺丰速运湖北交通职业技术学院营业部、 宝中旅游交职院门市、大学生创业教育基地交通梦吧;校外 建有亚马逊、中国平安、顺丰速运、京珠高速等40多个实训 基地。三是构建人才培养质量保障体系是实现“对接”的保 障。以学生就业率和企业满意度作为人才培养质量评价的核 心指标，完善人才培养质量保障体系和标准，完善“检查评 价－诊断分析－纠偏补漏－问题处理－改进提高”的闭环质 量提高系统，“以人为本”完善政府、社会、行业企业、学 院共同参与的多元化评价体系，确保学生就业率达99%以上、 企业满意度达95%以上。

二、职业教育“三对接”的努力方向 (一)优化专业设置和调整专业结构，注重专业的适用性。

科学合理设置专业，健全专业随产业发展动态调整的机制，重点打造以物流管理专业为主体的综合运输特色专业群，并 根据综合交通运输事业发展，适时更新专业内容，找准在国 内外的定位，把握发展方向，形成专业特色。充分结合现代 技术和发掘新的发展增长点等方面对一些传统专业进行调 整改造，培养服务区域经济的“针对性人才”，使专业内容 引领行业发展新方向。

(二)加强校企合作，深化产教融合，为学生提供多样化 选择。明确企业是职业教育的重要办学主体，建立约束与激 励相结合的企业参与职业教育的动力机制，加强校企合作的 创新与探索，搭建校企“联姻”平台、产学研对接平台等主 题平台，创新职业教育办学模式和育人模式，促进专业设置 与产业布局对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生 产过程对接、学历证书与资格证书对接。建立以订单招生、 订单培养、订单就业为主体的一体化人才培养模式，为学生 多样化选择、多路径成才搭建平台。同时，加强校企协同创 新，引领行业企业的技术开发和技术推广，积极营造产教融 合、校企合作发展的良好环境，加强企业贡献的宣传力度， 提高企业知名度，转变企业观念。

(三)建设生产性实训基地，加强基地信息化水平。以建 设生产性实训基地为主，打造能够满足教学和服务技能鉴定、 企业需求等多功能的，与专业课程配套的虚拟仿真实训基地。

进一步加强实训基地的信息化程度，进一步提高实训基地的 实践教学水平和管理水平，提高实训基地教学资源的使用效益，实现优质资源的区域共享与社会化开放利用，着力建设 集装箱业务信息化等实训基地。

(四)加强课程建设，促进学生分类分层成才。遵循职教 特色、遵循“人人适合、人人发展、人人得益、人人成才” 的教育理念，一是以“分层分类分阶段教学”方法的探索改 革课程设置，体现全体学生身心健康的需要与未来发展的需 要;二是在教学上探索“分层分类分阶段教学”的方法，实 现“服务于每一个学生”的教学目的。及时发现每位学生的 特长和自主学习的要求，及时给予教学上的指导。针对不同 的教学内容、不同特征的学生运用各种不同的教学方法以提 高学生学习专业知识和技能的兴趣，让学生树立自己“要成 才”的决心和“会成才”的信心，使每位学生在毕业后都能 具备适应人才市场需求的多种职业技能，而且至少有一种尤 为精湛。