【小学环境教育对策研究】小学环境教育

小学环境教育对策研究

本文对小学环境教育的现状进行调查研究，探究小学环境教 育存在的问题，并提出改进小学环境教育的策略建议。

一、小学环境教育的现状 1．努力创设绿色和谐的校园环境。当前不少小学在“硬 环境”上注重体现绿色，同时还在校园“软环境”上凸显“绿 色”。校学生到处利用学校绿化的机会，开展了“做爱护花 草的小天使”。通过此类活动，让每一位师生积极参与学校 环保活动中来，从而增强了保护大自然，保护学校环境的主 人翁意识，形成了绿色的校园文化，发展并形成学校的绿色 文化特色。2．课堂教学丰富知识积累。教师在教学过程中 利用教材，发挥教材的多种功能，不仅传授一些人文知识， 还要提高学生的科学素养，其中包括环境科学素养。教师在 教学过程中注重学生有关环境科学的知识积累，提高学生参 与保护环境的积极性，引导学生在环保方面理论和实践的统 一。3．专题教育营造积极环保的氛围。环境专题教育加强 学生对环境保护的整体认识，有助于环保实践活动的开展。

学校成立一支环保评比小组，组织开展活动，评比活动，选 出优秀的作品，在学校展示，潜移默化中熏陶感染学生的环保意识和理念。4．课外实践培养参与环保的意识。结合每 年环保节日，比如“3•12植树节”、“4•22世界地球日”、 “6•5世界环境日”等一系列环境主题日，学校组织开展环 境活动，让学生积极参与，调动环保的兴趣和意识。通过参 观所在地区的生态保护区、自然景点区，激发学生热爱生活， 热爱自然的意识。① 二、小学环境教育存在的问题 基于小学环境教育的现状，笔者从小学环境教育在教材 设置、环保实践、师资培训、评估体系、综合教育等方面探 究其存在的问题问题，并提出解决问题的策略和建议。1． 没有合适的地方性环境教育教材。当前在环境教育教材的编 制和实施中，主要侧重于防治污染理论，与当地环境现状和 生态问题联系不紧密。教材内容缺乏针对性，无法顾及学生 的接受能力和认知能力。2．实践活动相对较少。20多年来， 在开展环境教育仍以传统的课堂讲授为主，其他教学方式偏 少。然而从环境教育特点出发，理论联系实际，在实践活动 中锻炼学生的动手操作能力是必要的。3．不够重视环境教 育中的师资培训。在应试教育的影响下，不少学校领导认为 实施环境教育只要硬件上的准备即可，如搞好学校绿化。在 课堂教学中，教师依靠相关教材就可以从事环境方面的教学， 没有必要专门接受环境教育培训。4．缺乏环境教育评价体 系。环境教育评价在整个过程中意义重大，它有助于探索发 现环境教育存在的问题，为环境教学提供反馈，调节环境教育的实施过程。小学生在应试教育的笼罩下，环境教育不是 考试科目，因此环境教育评价未受到校领导的重视。②5． 家校缺少环境教育方面联系。学校教师及领导认为环境教育 就是在课堂里开展教学，传授一些环保知识。并不注重联系 家庭一起进行环境教育。这样学校环境教育只由教师来承担 教育角色，而学生家长并没有发挥应有的作用。

三、小学环境教育的改进建议 1．开发地方性的环境教育教材。要求我们根据各地区 的环境特点，把那些与学生生活紧密联系的环境问题作为环 境教学内容，真正把小学环境教育落到学生学习的实际中去， 体现地方环境的特色，提高学生对当地环境问题的认识。2． 师范教育中开设环境教育课程。目前，师范类高校未普遍开 设环境教育课，遵循可持续发展原则，师范类学生需要学习 基本环境教育理论，具备初步的环境科学素养。3．培养环 境教育的骨干教师。骨干教师经验丰富，是环境教育经验、 理论思想、实践方法的传递者，应比普通教师有更前卫的现 代教育思想，有丰富的环境保护知识，有把环境教育渗透在 学科教学的本领。学校领导要发现和培养这些环境教育的骨 干教师。4．开展教师环境科学素质培训。“小学环境教育 作为‘全程贯彻、全员参与、全方位覆盖’的综合性教育， 提高全体教师的环境科学素质已成为教师全面发展的要求， 因此要把全体教师的环境科学素质的培训放在重中之重的 地位。”③5．建立环境教育评价制度。建立小学环境教育评价制度是落实环境教育的必不可少的措施。教育行政部门 应制定切实可行的小学环境教育评价标准，根据评价标准选 择适当的评价内容，把环境教育工作的评价作为学校领导工 作的重要部分，组织相关部门定期进行检查，使环境教育处 于有序的状态。6．利用社会公共资源来丰富活动内容。“社 会公共资源是指除自然资源以外，用于公共服务的资源，如 图书馆、学校、医院、城市道路、城市公园、路灯、桥梁等。” ④这些公共设施和公共物品是我们人类长期生活积累和创 造的共有财产，在开展环境教育时充分利用社会公共资源， 拓展小学生学习活动的空间和内容。7．让家长参与其中。

家庭环境教育能弥补学校环境教育的不足，为孩子学习和实 践提供良好的家庭氛围。家长可以协助孩子统计用水、用电， 分类生活垃圾、指导如何保护花草和保护小动物，都是可选 择的环境教育方式。通过邀请家长参与到对孩子的环境教育 中来，不仅可以让小学生掌握家庭生活中的环境教育知识， 也让家长提高保护环境的意识，言传身教，为孩子树立良好 的榜样。