骨架文本与小学英语语篇教学初探_骨架文本

骨架文本与小学英语语篇教学初探

一、骨架文本与语篇教学概括 骨架文本，顾名思义就是以一定的知识结构为其骨架， 然后分若干知识点对其实质内容进行填充，表面上看起来是 一个散架不严谨的文本体系，实则不然。在小学英语教学中， 骨架文本以一个知识结构为其各知识之间进行串联，将各个 知识点或者场景联系在一起，说明英语教学的目的和初衷， 其优点是一目了然，可以看清各知识点或者场景之间的联系 与区别，而且也给小学生英语教学营造了活跃的氛围，因为 在骨架文本中往往有许多妙趣横生的漫画或者小寓言来加 深小学生对知识点的印象。

语篇教学是相对于以词汇和句子结构为中心的教学而言。语篇可以是对话，也可以是独白，它包括书面语，也包 括口语。外语教学的最终目的是使学生能用目的语来交流思 想和获取信息。思想的交流和信息的获取都是在一定的环境 中进行的。这种语言使用的环境既包括语言方面的知识，也 包括文化背景、语用、认知等方面的知识。语篇教学从理解 整篇内容入手，运用所学语言和知识游览和捕捉重要语言线 索，对所读文章获得一个总体印象，然后分段（语篇）找出 中心思想和重要信息，对文章进行深层次的理解，包括对语 篇功能和结构的理解，培养学生的语篇能力。

二、小学英语教学中骨架文本的引入与语篇教学之间 的关系 骨架文本与语篇教学的协调结合运用对于小学英语教 学有着极其重要且深远的意义。骨架文本模式可以将语篇教 学的内容进行合理、科学的分块，对其内在知识点进行分割， 同时利用知识骨架又将各个知识点串联起来，“形散而神不 散”，为小学教师提高英语教学的水平和效率提供智力上的 支持。同时，小学英语语篇教学为骨架文本的实践提供了很 好的实践“场所”和实践工具，实现骨架文本的教学价值。

立足于笔者的教学实践经验，笔者认为小学英语教学在引入 骨架文本为基本教材和知识点的串联和组织形式的条件下， 小学英语语篇教学模式应注意以下问题：1.以学生兴趣为“导师”，以兴趣促进学生学习英语 在进行语篇教学之前，需要进行必要铺垫，突出教学 重、难点，设置活泼有趣的教学形式，用学生的兴趣引导学 生投入到语篇教学中。教师要合理把握教学形式的运用，例 如在基本交际英语的教学中，需要教学营造一个交际情境， 让学生在交际情境中运用所学知识，加深印象并掌握所学。

2.巧妙设置教学问题，让学生自己理解、分析并解决 问题 问题的设置是为了让学生对知识点有一个更深层次的 认识和运用，问题的巧妙设置不仅要在问题本身上设置巧妙， 而且问题设置的位置也显得很重要。在骨架文本的基础上， 问题的巧妙设置可以采取边栏式，即在教学任务实施过程中 在教学课标的边角设置一些引导学生思考、运用知识点的问 题。骨架文本问题的设置，也可以与教材课标的骨架文本设 置遥相呼应，各个问题之间可以采用骨架文本的形式对各个 问题进行设置，单个问题只是教学目标的一个“螺丝钉”， 所有问题的设置意在引导学生学会思考问题。

3.注重方法论的教授，对知识要灵活运用英语的学习是一个学习语言如何运用及其知道所蕴含 的文化背景的一个认知过程，在利用骨架文本对小学生英语 语篇进行教授的过程中，教师要充分注重帮助指导学生方法 论的学习，提取课文有效信息，通过骨架文本之间的联系及 区别，解决生僻字词的含义。活学活用，灵活地掌握知识的 含义及其运用技巧。

三、骨架文本在小学英语语篇教育中发挥作用需要注 意的 问题 1.在设置课程和内容上要科学合理，结构要鲜明，特 点要明确，知识体系要明了，其结构当然也要对英语语篇进 行合理科学的规划分类。

2.要充分考虑小学生学习能力和知识接受能力，小学 生处在人生的起步阶段，所踏出的每一步对其整个生涯都会 产生潜移默化的影响，因此充分考虑学生的理解能力和接受 能力，服务于学生，以促进小学生英语语言能力和水平的提 高。3.要充分考虑学习英语的特殊性，英语学习注重对语 言表达能力、辨别能力的培养和提高，因而在骨架结构设计 中要充分引入口语发音、英语文化背景等因素。

4.骨架结构的设置要符合教育发展的前景，满足当前 教育的需要。骨架结构是为了更好地服务于当今我国的小学 英语教育，其设置必须结合时代发展需要，并为现阶段我国 小学英语语篇教育的发展出谋划策。

wWW.dYLw.Net 参考文献：
王虹.小学英语课外阅读能力的培养[J].海外英语， 2010（10）.