青少年校园暴力与学习成绩关系的实证统计研究_

青少年校园暴力与学习成绩关系的实证统计研究

校园暴力和人类许多行为不同，它并不伴随社会文明程 度的提高而下降，反而呈明显的普遍化、严重化趋势。以美 国为例，二战前最多见的学生违纪行为是不排队、嚼口香糖、 发出噪音等，进入20世纪80年代后，吸烟、酗酒、吸毒等开 始泛滥，近年来频发的校园枪击事件更令世界震惊。为了解 学习成绩与校园暴力的关联，该文对此予以探讨，以期为青 少年校园暴力的干预提供依据。

1 对象与方法 1.1 对象于2008—2010年，选择辽宁省的沈阳、鞍山、 阜新、本溪、丹东、辽阳及盘锦共7个地级市，每个城市随 机选取普通中学、职高/高中、大学/大专各2～3所为监测点。

整群抽取全体学生23246名为监测对象，其中男生11022名， 女生12224名。

1.3 学习成绩相对学习成绩分为差、中等偏下、中等、 中等偏上、优良5类，调查问卷中的具体问题是“过去12个 月里，与同班同学相比，你认为自己的学习成绩如何”。绝 对学习成绩以重点高中、普通高中、职业高中3类来反映（通 常按中考成绩划分）。1.4 统计分析使用EpiData 3.1和SPSS11.5对资料进行 录入和X2检验。

2 结果 2.1 校园暴力与相对学习成绩的关系 经检验，不同学 习成绩男、女生间8类校园暴力报告率差异均有统计学意义 （P值均<0.05）。其中，男生报告率最高的，有7类是学习 成绩“差”的；
报告率最低的，以学习成绩“中等偏上”的 最多（达到7类）。女生报告率最高的均为学习成绩“差” 者，其他4类人群的报告率接近。见表1。

2.2 高中生校园暴力与绝对学习成绩的关系 3类高中男 生之间，只有行为6（开色情玩笑），差异有统计学意义。3 类高中女生之间仅“因长相被取笑”差异有统计学意义，且 重点高中的较高。见表2。

3 讨论 校园暴力倾向最显而易见的后果是不同程度的躯体损 伤和残疾，然而更严重的暴力伤害往往表现为心理上的“创 伤后应激障碍”，主要表现为不安全感、学习兴趣和人际交 流变化、产生自杀意念和行为、用暴力手段报复对方或者社 会等。

调查发现，学习成绩差的学生遭受校园暴力的报告率较 高，可能与这些学生承受的心理压力有关。我国目前以分数 作为衡量学生成绩的尺度，学习较差的学生不论在学习知识、 获得荣誉还是在获得认可、就业等方面比学习较好的学生更易受到挫折，因而承受压力较大者，容易出现各种心理问题。

邢华燕等的研究表明，学习成绩越差的学生，心理健康状况 越差。各种压力和烦恼易使成绩较差的学生产生强迫、焦虑、 偏执、恐怖以及人际交往不良等问题。随着年级的增加，尤 其是学生进入青春发育期后，师生之间的沟通交往减少。而 这些与学习成绩互为关联。另外，学习成绩还关系到学生的 同伴接纳程度，进而与受欺负、被排斥有关联。总之，学习 成绩差的学生可能会存在更多的品行问题，如多动、冲动性 更强、行为问题更多。

调查还发现，学习成绩好的学生校园暴力报告率也较高。

可见其中的原因比较复杂，相关的报告罕见，有待于深入探 讨。

此外，女生的状况不同于男生。女生只是学习差的校园 暴力报告率高，其他4类人群相差不大；
而男生虽然也是学 习差的报告率高，但其他4类人群有一定差异，通常是“中 等偏上”的学生报告率较低。原因可能在于男生的施暴方通 常是同性；
而女生施暴方可能更多地来自异性；
学习成绩差 的女生，化解矛盾与自我防御能力欠佳，可能由于教师对待 男生与女生的态度不同所致。